3月12日,教育部部長(zhǎng)陳寶生在十二屆全國(guó)人大五次會(huì)議記者會(huì)上迎來(lái)了“大考”。
這是陳寶生于2016年7月就任教育部部長(zhǎng)以來(lái)第一次參加記者會(huì)。他稱之為“一場(chǎng)考試”,自己為“答卷的學(xué)生”。他說(shuō),“希望今天的這場(chǎng)考試是一場(chǎng)素質(zhì)教育的考試,不是應(yīng)試教育的考試?!?
在記者會(huì)上,陳寶生介紹,教育部針對(duì)打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn),牽頭六部委聯(lián)合制定了《教育脫貧攻堅(jiān)“十三五”規(guī)劃》,著力實(shí)施從單純扶貧轉(zhuǎn)向綜合扶智的轉(zhuǎn)變、由大水漫灌改為精準(zhǔn)滴灌的轉(zhuǎn)變,重點(diǎn)解決“控輟保學(xué)”的問(wèn)題、解決“讀書無(wú)用”論的觀念、解決貧困農(nóng)民和普通農(nóng)民在教育上差距出現(xiàn)拉大趨勢(shì)的問(wèn)題。
高校要下功夫練內(nèi)功
針對(duì)有記者提出,最近出現(xiàn)的重點(diǎn)高校到處高薪挖人的惡性人才競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象,陳寶生表示,這個(gè)問(wèn)題由來(lái)已久。西部的人有一段時(shí)間還叫做“孔雀東南飛,麻雀也東南飛”。黨和政府為解決這個(gè)問(wèn)題采取了很多措施。
2013年年末,教育部就出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范高校人才引進(jìn)工作的若干意見》,禁止“不要人事檔案、不要戶口、不要流動(dòng)手續(xù)”或另建人事檔案的違規(guī)做法招攬和引進(jìn)全職人才,“聘期內(nèi)主動(dòng)提出離職或有其他違約行為的,當(dāng)事人應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任”。 今年1月25日,教育部辦公廳還專門發(fā)出《關(guān)于堅(jiān)持正確導(dǎo)向促進(jìn)高校高層次人才合理有序流動(dòng)的通知》,明確提出不鼓勵(lì)東部高校從中西部、東北地區(qū)高校引進(jìn)人才。
陳寶生稱,首先在薪酬條件等方面,高校要遏制惡性競(jìng)爭(zhēng)?!斑@種惡性競(jìng)爭(zhēng)在市場(chǎng)上都不那么規(guī)范,更別說(shuō)人才這樣一種特殊對(duì)象?!蓖瑫r(shí),各高校要對(duì)人才聘用合同契約加強(qiáng)管理,對(duì)引進(jìn)各種人才加強(qiáng)規(guī)范?!白屗麄冏袷仄跫s,在約定期內(nèi)不要跳槽,得按契約辦事,不然就惡化了人才流動(dòng)環(huán)境?!?
陳寶生還提到,下一步,會(huì)引導(dǎo)各高校形成聯(lián)盟,制定公約,規(guī)范薪酬等條件,從而規(guī)范正常的人才交流,不搞惡性競(jìng)爭(zhēng),不惡意挖人家的墻角。從教育部的角度講,也要改變一些評(píng)價(jià)機(jī)制,用這些評(píng)價(jià)機(jī)制作為指揮棒,使高校下功夫練內(nèi)功,自己培養(yǎng)人才,從海內(nèi)外吸引人才。
全國(guó)政協(xié)委員、華中師范大學(xué)黨委書記馬敏對(duì)高校人才流動(dòng)問(wèn)題曾展開過(guò)深入調(diào)研。今年“兩會(huì)”期間,他提到,人才匱乏是制約中西部高校發(fā)展的大難題。一位杰出人才的出走可能會(huì)引發(fā)一個(gè)強(qiáng)勢(shì)學(xué)科的沒(méi)落,也會(huì)破壞學(xué)校長(zhǎng)期營(yíng)造的學(xué)術(shù)生態(tài),讓人才無(wú)法潛心治學(xué)。
馬敏強(qiáng)調(diào),“人才不是用來(lái)‘挖’的,而是拿來(lái)‘用’的。世界一流大學(xué)和一流學(xué)科不是靠‘挖墻腳’砌成的,而是靠實(shí)實(shí)在在的‘內(nèi)功’建成的?!?
培養(yǎng)大國(guó)工匠
在今年的政府工作報(bào)告中提到,要大力弘揚(yáng)工匠精神,厚植工匠文化,恪盡職業(yè)操守,崇尚精益求精,培育眾多“中國(guó)工匠”,打造更多享譽(yù)世界的“中國(guó)品牌”,推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入質(zhì)量時(shí)代。
工匠的涌現(xiàn)離不開職業(yè)教育。
陳寶生稱,我國(guó)要建設(shè)教育強(qiáng)國(guó),職業(yè)教育非常重要。和普通教育一樣,是我們國(guó)家實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化最重要的智力保障?!拔覀兗刃枰囵B(yǎng)愛因斯坦,也需要培養(yǎng)愛迪生,也需要培養(yǎng)魯班?!?
陳寶生提到,職業(yè)教育在中國(guó)已經(jīng)成長(zhǎng)了很長(zhǎng)時(shí)間,有堅(jiān)實(shí)的歷史基礎(chǔ)。新科技革命的興起,制造業(yè)的快速發(fā)展,更是對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展有急迫的要求。因?yàn)楝F(xiàn)代化建設(shè)需要大量的技術(shù)人才支撐。要“提供兩個(gè)公共產(chǎn)品,一個(gè)公共產(chǎn)品是在全社會(huì)通過(guò)職業(yè)教育能夠弘揚(yáng)工匠精神,一個(gè)公共產(chǎn)品是提供大量的大國(guó)工匠?!?
陳寶生也表示,對(duì)于當(dāng)前職業(yè)教育中的不適應(yīng),集中表現(xiàn)在辦學(xué)理念和社會(huì)理念上。
陳寶生分析,就社會(huì)理念來(lái)說(shuō),大家希望上普通高校,不上職業(yè)高校,還是重普通教育,輕職業(yè)教育。在教育教學(xué)方面,重課堂教學(xué),輕培養(yǎng)實(shí)踐能力。教學(xué)和實(shí)踐脫節(jié),課堂上學(xué)的不會(huì)熟練操作。在內(nèi)容建設(shè)方面,內(nèi)容比較陳舊,講過(guò)時(shí)的技術(shù)。
為解決這些問(wèn)題,教育部門也采取了相應(yīng)措施。首先,工信部和教育部聯(lián)合制定與“中國(guó)制造2025”規(guī)劃配套的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》,加快培養(yǎng)人才。其次,發(fā)布脫貧攻堅(jiān)規(guī)劃,在每一個(gè)貧困家庭中培養(yǎng)一個(gè)人,讓其掌握一門技能。另外,促進(jìn)產(chǎn)校融合,把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上,把學(xué)校建在開發(fā)區(qū)里。
陳寶生介紹,在制度上也做出了相應(yīng)安排,就是要修訂《職業(yè)教育法》,引導(dǎo)整個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)變觀念。建起“立交橋”,解決現(xiàn)在職業(yè)教育和普通教育相分離的狀況,使得二者在一定的節(jié)點(diǎn)上可以實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換。同時(shí),還要改變考試制度,因?yàn)槟壳捌胀ǜ咝O蠕浫?,然后職業(yè)學(xué)校再錄取,好像職業(yè)學(xué)校低人一等。