“五金”打造：“金課”的內(nèi)涵及其打造路徑

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• 2024-10-10

事實上，“金課”的起點在于教師課程理念先進，著力點是教學方法創(chuàng)新，突破點是學生全過程高階參與和對教學內(nèi)容的深度思考，落腳點在于課堂高附加值的深層溢出與學生獲得。

篤行不怠、奮進不止 | 景格開啟骨干團隊能力提升培訓，塑造職教高質(zhì)量發(fā)展新格局

• 新聞資訊
• 2024-10-09

面對復雜多變的經(jīng)濟環(huán)境、飛速發(fā)展的智能科技，如何在國家的高質(zhì)量發(fā)展浪潮中，抽絲剝繭出適合企業(yè)自身的發(fā)展路徑，實現(xiàn)員工個人的能力躍升，是每一個企業(yè)和個人都必須深入思考的問題。

“五金”打造：高職“金課”的質(zhì)量標準及建設路徑

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• 2024-10-09

高職的“金課”首先應當按照教育部的要求，按照教育部對高等教育“金課”應當具有“高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度”這一標準進行建設。

“五金”打造：新質(zhì)生產(chǎn)力視域下職業(yè)教育“金教材”的建設策略

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• 2024-10-08

建設好“金教材”不僅是職業(yè)教育“新基建”的核心內(nèi)容，而且是推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。

“五金”打造：“金師”的內(nèi)涵及其鍛造路徑

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• 2024-09-30

教育部副部長吳巖在2022年第二屆全國高校教師教學創(chuàng)新大賽中，基于教師是人才培養(yǎng)的決定力量，提出了“金師”的概念。