開展非學(xué)歷教育和社會(huì)培訓(xùn)工作是職業(yè)院校的重要職能，“中國(guó)制造2025”等重大國(guó)家戰(zhàn)略的快速推進(jìn)，更為職業(yè)院校培訓(xùn)工作提供了大有可為、大有作為的舞臺(tái)。職業(yè)院校需要主動(dòng)聚焦重大國(guó)家戰(zhàn)略，推動(dòng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，助力經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

  同向同行，重大國(guó)家戰(zhàn)略是“風(fēng)向標(biāo)”。當(dāng)前，我國(guó)正在深入推進(jìn)“中國(guó)制造2025”“脫貧攻堅(jiān)”“互聯(lián)網(wǎng)+”“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”等重大國(guó)家戰(zhàn)略，新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換提速，新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，新模式快速發(fā)展，轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)行人群大量增加，技能人才缺口急劇增長(zhǎng)。為此，在各項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略的發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略布局中，皆對(duì)人才培養(yǎng)和教育培訓(xùn)提出明確要求和具體任務(wù)。如《國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要》指出，要完善高端創(chuàng)新人才和產(chǎn)業(yè)技能人才“二元支撐”的人才培養(yǎng)體系，要在各行各業(yè)大規(guī)模培養(yǎng)高級(jí)技師、技術(shù)工人等高技能人才。

  精確貼近，技能人才需求是“指揮棒”。職業(yè)院校要緊盯重大國(guó)家戰(zhàn)略中的技能人才需求，圍繞重點(diǎn)人群，強(qiáng)化技術(shù)技能培訓(xùn)，讓逐漸消退的人口數(shù)量紅利向人口質(zhì)量紅利轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)形成高素質(zhì)的勞動(dòng)大軍，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)更好發(fā)展和民生不斷改善。如在服務(wù)“脫貧攻堅(jiān)”中，重點(diǎn)圍繞新型農(nóng)民、貧困家庭人員、農(nóng)村及落實(shí)地區(qū)家庭婦女、未升學(xué)初高中畢業(yè)生、農(nóng)民工等，開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)、種植養(yǎng)殖、傳統(tǒng)手工藝等領(lǐng)域的技能培訓(xùn)；在服務(wù)“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動(dòng)中，圍繞制造業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化，為企業(yè)培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”協(xié)同制造人才、融合管理人才，為小微企業(yè)和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)電子商務(wù)人才。

  提質(zhì)增效，提升培訓(xùn)能力是“定海針”。職業(yè)教育是校企合作的教育，行業(yè)產(chǎn)業(yè)對(duì)接緊密，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備齊全，“雙師型”教師數(shù)量充足，培訓(xùn)教學(xué)資源豐富，在培訓(xùn)工作上具有天然優(yōu)勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2016年底，全國(guó)共有職業(yè)院校1.23萬所，共開設(shè)近千個(gè)專業(yè)、近10萬個(gè)專業(yè)點(diǎn)，基本覆蓋國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域，基本具備大規(guī)模培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的能力，每年開展各類培訓(xùn)上億人次，在開展社會(huì)培訓(xùn)中積累了諸多寶貴經(jīng)驗(yàn)。然而，新發(fā)展、新形勢(shì)、新市場(chǎng)、新需求，對(duì)職業(yè)院校的培訓(xùn)能力提出了新要求。

  職業(yè)院校需要強(qiáng)化“融通共享”的課程資源開發(fā)，以相關(guān)專業(yè)全日制學(xué)歷教育課程資源為基礎(chǔ)，提供職工繼續(xù)教育課程資源定制服務(wù)，促進(jìn)兩套課程資源的融通互促。需要強(qiáng)化“校企共享”的技術(shù)技能積累與創(chuàng)新載體建設(shè)，與企業(yè)共建素質(zhì)拓展中心、實(shí)訓(xùn)中心、產(chǎn)品研發(fā)中心、技術(shù)服務(wù)中心、技術(shù)技能大師工作室等，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目，提供多層次、多類型的技術(shù)技能教育培訓(xùn)服務(wù)。需要強(qiáng)化教師教學(xué)培訓(xùn)能力提升，鼓勵(lì)職業(yè)院校專業(yè)課教師同時(shí)成為企業(yè)培訓(xùn)師，駕馭學(xué)校、企業(yè)“兩個(gè)講臺(tái)”。需要強(qiáng)化信息化建設(shè)與應(yīng)用，面向企業(yè)職工開設(shè)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程和在線培訓(xùn)項(xiàng)目，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，推廣培訓(xùn)過程與生產(chǎn)過程實(shí)時(shí)互動(dòng)的遠(yuǎn)程教學(xué)。

  教育部、人力資源和社會(huì)保障部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)面向行業(yè)企業(yè)開展職工繼續(xù)教育的意見》提出，到2020年全國(guó)職業(yè)院校承擔(dān)職工繼續(xù)教育總規(guī)模不低于1.5億人次。

  服務(wù)重大國(guó)家戰(zhàn)略，職業(yè)院校培訓(xùn)工作不能“缺席”。
（作者：魯彬之 李朝暉  單位：山東省濱州職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代職業(yè)教育研究工作室）