融合發(fā)展 協(xié)同攻堅——以產(chǎn)教融合推進(jìn)“質(zhì)量革命”

2019年11月30日，“2019年教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目對接會”于北京理工大學(xué)召開。教育部高教司司長吳巖作題為《融合發(fā)展 協(xié)同攻堅——以產(chǎn)教融合推進(jìn)“質(zhì)量革命”》主旨報告，為深化產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人，加快新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，推動高校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，打好“質(zhì)量革命”攻堅戰(zhàn)帶來新思路。

會議吸引來自全國近400所高校、300余家企業(yè)的1200余名代表參加。

11月30日上午，教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目對接會在北京理工大學(xué)體育館隆重開幕。開幕式由教育部高教司理工處處長高東鋒主持。

教育部高教司司長吳巖在會上作了“融合發(fā)展 協(xié)同攻堅——以產(chǎn)教融合推進(jìn)‘質(zhì)量革命’”的主旨報告。

吳巖司長指出，黨的十九屆四中全會為新時代高等教育事業(yè)發(fā)展指明了前進(jìn)方向，要將推進(jìn)高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)的重大使命轉(zhuǎn)化為高等教育強國建設(shè)的強大動力，二者之間的實踐邏輯環(huán)環(huán)相扣，目標(biāo)指向一以貫之，重大舉措接續(xù)遞進(jìn)。

吳巖強調(diào)：提高高等教育的管理質(zhì)量和管理水平是推進(jìn)高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵和重點，全面打贏“質(zhì)量革命”攻堅戰(zhàn)，就要打好“結(jié)構(gòu)優(yōu)化”攻堅戰(zhàn)、“模式創(chuàng)新”攻堅戰(zhàn)、“學(xué)習(xí)技術(shù)”攻堅戰(zhàn)、“質(zhì)量體系”攻堅戰(zhàn)。吳巖強調(diào)，產(chǎn)教融合是促進(jìn)校企協(xié)同育人的基本手段，是實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的主要方法，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)協(xié)同育人，必須從調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級，創(chuàng)機制、破壁壘等方面尋求突破，真正提高高等教育質(zhì)量，助力新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科交織交融、引領(lǐng)發(fā)展。

為貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)[2015]36號）和《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)[2017]95號）精神，上海景格科技有限公司申報了新工科建設(shè)、師資培訓(xùn)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革、實踐條件和實踐基地建設(shè)四大項目類型共計20個產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目，助力深化產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人、深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，將企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為育人資源，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展的合作共贏。

伴隨著新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革、特別是制造強國等國家戰(zhàn)略的實施對高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新要求，提升高素質(zhì)高技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量迫在眉睫。

產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目是教育部推進(jìn)校企合作、提高實踐育人水平、加強創(chuàng)新探索的重要抓手。

景格科技將與有關(guān)普通本科院校攜手共同實施教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目，通過產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人，搭建校企雙方的橋梁，推動高校教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新需求緊密結(jié)合，深化高校人才培養(yǎng)模式改革，提升企業(yè)服務(wù)社會能力。