教育部發(fā)布通知，關(guān)于實(shí)施新時(shí)代職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃。

培養(yǎng)對(duì)象為：中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)和高等職業(yè)院校（含本科層次和?？茖哟危氖乱痪€教育教學(xué)的在職在崗骨干教師或具有絕招絕技的技能大師。

請(qǐng)看《通知》原文——

圖片來源：教育部

教育部辦公廳關(guān)于實(shí)施新時(shí)代職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃的通知

教師廳〔2023〕3號(hào)

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：

為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》和《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃（2021—2025年）的通知》（教師函〔2021〕6號(hào)）要求，不斷加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校教師校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，教育部決定實(shí)施新時(shí)代職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱職教“三名”計(jì)劃）?，F(xiàn)就有關(guān)工作通知如下。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

職教“三名”計(jì)劃旨在培養(yǎng)打造一批理想信念堅(jiān)定、師德高尚、教育教學(xué)能力和專業(yè)實(shí)踐能力突出的雙師型名師（名匠），一批辦學(xué)理念先進(jìn)、辦學(xué)定位準(zhǔn)確、勇于開拓創(chuàng)新、精通現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校治理的教育家型名校長(zhǎng)。通過搭建國(guó)家級(jí)名師、名校長(zhǎng)工作室和名匠技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)（以下統(tǒng)稱工作室），建立推薦、培養(yǎng)、管理、使用一體化的培養(yǎng)體系和管理機(jī)制，發(fā)揮名師（名匠）名校長(zhǎng)示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)職業(yè)教育教師校長(zhǎng)能力素質(zhì)整體提升。

二、培養(yǎng)對(duì)象

中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)和高等職業(yè)院校（含本科層次和?？茖哟危氖乱痪€教育教學(xué)的在職在崗骨干教師或具有絕招絕技的技能大師。具體條件見培養(yǎng)方案（附件1）。

三、培養(yǎng)方式

職教“三名”計(jì)劃每期集中培養(yǎng)周期為三年，從2023年開始，每年壓茬推進(jìn)。擇優(yōu)確定一批培養(yǎng)基地，根據(jù)不同培養(yǎng)對(duì)象確定重點(diǎn)方向，制定個(gè)性化培養(yǎng)方案，提供可持續(xù)、伴隨式、專業(yè)化指導(dǎo)。以工作室為平臺(tái)，吸納優(yōu)質(zhì)成員，充分發(fā)揮名師（名匠）名校長(zhǎng)輻射帶動(dòng)和“智庫(kù)”作用。具體方式見培養(yǎng)方案（附件1）。

四、工作要求

（一）要高度重視、嚴(yán)密組織。各省級(jí)教育行政部門要全面落實(shí)選、育、管、用的主體責(zé)任，嚴(yán)格按照條件和程序選出一批具有發(fā)展?jié)摿?，能力素質(zhì)優(yōu)良，能夠團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)隊(duì)伍并運(yùn)用和輻射培養(yǎng)成果的教師和校長(zhǎng)。

（二）要統(tǒng)籌管理、梯次發(fā)展。各地各校要有規(guī)劃地開展省、市、校級(jí)名師（名匠）名校長(zhǎng)培養(yǎng)，做好與國(guó)家級(jí)培養(yǎng)體系銜接。要將培養(yǎng)對(duì)象納入本地本校人才隊(duì)伍建設(shè)統(tǒng)籌管理，給予其名師（名匠）名校長(zhǎng)等職業(yè)教育高層次人才相應(yīng)待遇和支持政策，在課題立項(xiàng)等方面予以重點(diǎn)支持。

（三）要搭建平臺(tái)、加大投入。各地各校要堅(jiān)持在使用中培養(yǎng)、在培養(yǎng)中使用，采取多種方式支持培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)習(xí)研修、教改研究、資源建設(shè)、工作室建設(shè)等，為培養(yǎng)對(duì)象提供平臺(tái)和鍛煉機(jī)會(huì)。中央財(cái)政通過教師工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)按照每位培養(yǎng)對(duì)象不低于10萬元的標(biāo)準(zhǔn)予以經(jīng)費(fèi)支持，分三年撥付培養(yǎng)基地。所在省份和學(xué)校在統(tǒng)籌職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃等經(jīng)費(fèi)時(shí)要給予傾斜。

五、具體工作安排

申報(bào)程序。符合條件的教師校長(zhǎng)提出申請(qǐng)并填寫申報(bào)材料，申報(bào)人所在單位審核推薦，逐級(jí)上報(bào)省級(jí)教育行政部門。省級(jí)教育行政部門根據(jù)申報(bào)條件和分配指標(biāo)（見附件2）擇優(yōu)推薦培養(yǎng)對(duì)象。公示無異議后，于2023年7月27日前將推薦人選匯總表（附件3）和申報(bào)表（附件4）Word版和Pdf蓋章掃描版打包發(fā)送至指定郵箱。

附件：

1.新時(shí)代職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施方案

2.新時(shí)代職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃（2023—2025年）推薦名額分配表

3.新時(shí)代職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃（2023—2025年）推薦人選匯總表

4.新時(shí)代職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃（2023—2025年）推薦人選申報(bào)表

5.名師（名匠）申報(bào)專業(yè)一覽表（2023—2025年）

教育部辦公廳

2023年7月14日

附件1

新時(shí)代職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施方案

為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》和《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃（2021—2025年）的通知》(教師函〔2021〕6號(hào)）要求，不斷加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校教師校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，就新時(shí)代職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱職教“三名”計(jì)劃）制定實(shí)施方案如下。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

職教“三名”計(jì)劃旨在培養(yǎng)打造一批理想信念堅(jiān)定、師德高尚、教育教學(xué)能力和專業(yè)實(shí)踐能力突出的雙師型名師（名匠），一批辦學(xué)理念先進(jìn)、辦學(xué)定位準(zhǔn)確、勇于開拓創(chuàng)新、精通現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校治理的教育家型名校長(zhǎng)。通過搭建國(guó)家級(jí)名師、名校長(zhǎng)工作室和名匠技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)（以下統(tǒng)稱工作室），建立推薦、培養(yǎng)、管理、使用一體化的培養(yǎng)體系和管理機(jī)制，發(fā)揮名師（名匠）名校長(zhǎng)示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)職業(yè)教育教師校長(zhǎng)能力素質(zhì)整體提升。

二、培養(yǎng)對(duì)象

中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)和高等職業(yè)學(xué)校（含本科層次和專科層次）從事一線教育教學(xué)的在職在崗骨干教師或具有絕招絕技的技能大師。教師、校長(zhǎng)年齡原則上不超過50周歲（統(tǒng)計(jì)時(shí)間截至本通知發(fā)布之日）。培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)具有以下條件：

（一）高等職業(yè)學(xué)校名師（名匠）。熱愛職業(yè)教育事業(yè)，理想信念堅(jiān)定，師德高尚，理念先進(jìn)；符合專業(yè)申報(bào)要求（見附件5），從事本專業(yè)教育教學(xué)或?qū)嵱?xùn)工作經(jīng)驗(yàn)豐富、成效顯著；積極開展科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，科研成果豐碩，社會(huì)服務(wù)成效顯著；在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程開發(fā)及資源建設(shè)、教材及教法改革、實(shí)踐基地建設(shè)、教書育人、高水平項(xiàng)目研發(fā)等方面取得明顯成效；主持或參與過（前3位）省級(jí)及以上教學(xué)改革項(xiàng)目或研究項(xiàng)目，或在省級(jí)及以上教學(xué)能力大賽或指導(dǎo)學(xué)生參賽方面獲獎(jiǎng)，在區(qū)域和行業(yè)領(lǐng)域有較大影響力；原則上應(yīng)具有本科及以上學(xué)歷和正高級(jí)職稱（特殊高技能人才可適當(dāng)放寬學(xué)歷和職稱要求）。申報(bào)名匠的兼職教師應(yīng)在本校從事教學(xué)工作2年以上，且教學(xué)比較穩(wěn)定。

省級(jí)及以上工作室或相近項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，同等條件下優(yōu)先考慮。

（二）中等職業(yè)學(xué)校名校長(zhǎng)。貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，辦學(xué)理念先進(jìn)，辦學(xué)定位準(zhǔn)確，發(fā)展思路清晰，管理能力突出，勇于改革和創(chuàng)新，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有正高級(jí)職稱，擔(dān)任正職校長(zhǎng)累計(jì)3年以上，辦學(xué)成效顯著。

獲得省部級(jí)及以上榮譽(yù)稱號(hào)、政府獎(jiǎng)勵(lì)或?yàn)槭〔考?jí)及以上項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的，同等條件下優(yōu)先考慮。

三、培養(yǎng)重點(diǎn)與方式

（一）培養(yǎng)重點(diǎn)

1.高等職業(yè)學(xué)校名師（名匠）。培養(yǎng)重點(diǎn)主要包括：黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于職業(yè)教育和教師工作的重要政策，師德師風(fēng)、育人能力、職業(yè)教育先進(jìn)理念和實(shí)踐、專業(yè)建設(shè)、模塊化課程建設(shè)與組織實(shí)施、教學(xué)資源研發(fā)、教學(xué)科研能力提升、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和資源開發(fā)、技藝技能傳承創(chuàng)新、課程思政、校企雙主體育人模式、教育教學(xué)成果培育、教學(xué)評(píng)價(jià)、社會(huì)服務(wù)、數(shù)字化素養(yǎng)、工作室建設(shè)等內(nèi)容。

2.中等職業(yè)學(xué)校名校長(zhǎng)。培養(yǎng)重點(diǎn)主要包括：黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于職業(yè)教育和教師工作的重要政策，師德師風(fēng)、職業(yè)教育先進(jìn)理念和實(shí)踐、區(qū)域職業(yè)教育現(xiàn)代化、職業(yè)學(xué)校治理、職業(yè)學(xué)校辦學(xué)機(jī)制與制度建設(shè)、職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革、“三教”改革組織領(lǐng)導(dǎo)與實(shí)施、教師隊(duì)伍建設(shè)、校企合作深化、教育教學(xué)成果培育、中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制、學(xué)校信息化建設(shè)和數(shù)字化轉(zhuǎn)型、工作室建設(shè)等內(nèi)容。

（二）培養(yǎng)方式

1.分類實(shí)施個(gè)性培養(yǎng)。區(qū)分培養(yǎng)對(duì)象類型和申報(bào)專業(yè)領(lǐng)域，確定一批校企共建的優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)基地，承擔(dān)名師（名匠）名校長(zhǎng)高端化、特色化、項(xiàng)目式培養(yǎng)任務(wù)。培養(yǎng)基地根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象需求，分別制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，配備理論和實(shí)踐雙導(dǎo)師，搭建多維度培訓(xùn)場(chǎng)景，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，突出項(xiàng)目引領(lǐng)、案例實(shí)踐與成果導(dǎo)向，采取工作坊等培養(yǎng)形式，通過集中與分散相結(jié)合、線下與線上相結(jié)合等多種方式，實(shí)施貫通培養(yǎng)周期的伴隨式指導(dǎo)和績(jī)效管理。每年線下深度研訓(xùn)累計(jì)不少于2個(gè)月（其中名師、名匠企業(yè)實(shí)踐類項(xiàng)目不少于20天）。

2.建設(shè)平臺(tái)提供培養(yǎng)載體。培養(yǎng)對(duì)象主持建設(shè)名師工作室、名匠技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)或名校長(zhǎng)工作室，作為公開教學(xué)、論壇研討、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、專題研修、項(xiàng)目共研的平臺(tái)載體，所在院校提供工作室建設(shè)的支持保障，培養(yǎng)基地提供專業(yè)指導(dǎo)，省級(jí)教育行政部門或委托相關(guān)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)工作室管理。培養(yǎng)對(duì)象結(jié)業(yè)后，省級(jí)教育行政部門和所在院校要持續(xù)為工作室建設(shè)提供支持。

3.輻射發(fā)散擴(kuò)大培養(yǎng)效能。省級(jí)教育行政部門應(yīng)統(tǒng)籌考慮地區(qū)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)校和專業(yè)分布、教師校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展需要、年齡層次等因素，并征求培養(yǎng)對(duì)象意見，遴選吸納若干工作室成員，共同開展遠(yuǎn)程備課、線上教研、資源建設(shè)，并根據(jù)成員作用發(fā)揮情況確定5至10名核心成員。通過工作室建設(shè)，進(jìn)一步完善專家人才庫(kù)，發(fā)揮名師（名匠）名校長(zhǎng)的輻射帶動(dòng)和“智庫(kù)”作用，助力成長(zhǎng)為職業(yè)教育教師、校長(zhǎng)創(chuàng)新發(fā)展的引領(lǐng)者、探索者。

四、管理與考核

（一）培養(yǎng)對(duì)象要明確培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)與使命要求，堅(jiān)定理想信念，提升師德師風(fēng)修養(yǎng)，拓寬知識(shí)視野，提升教育教學(xué)理念，積極推動(dòng)“三教”改革。堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，把研修成果運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐。要提高數(shù)字化與教育教學(xué)改革相融合的意識(shí)和能力，重視數(shù)字化資源建設(shè)和應(yīng)用，不斷更新完善提質(zhì)。

（二）培養(yǎng)基地建立管理辦法和評(píng)估機(jī)制，根據(jù)不同培養(yǎng)對(duì)象分別制定評(píng)價(jià)指標(biāo)。督促指導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象按照培養(yǎng)方案和導(dǎo)師指導(dǎo)完成研修活動(dòng)，對(duì)研修全程進(jìn)行過程管理、動(dòng)態(tài)調(diào)控和伴隨式評(píng)估。評(píng)價(jià)情況作為結(jié)業(yè)考核的重要內(nèi)容。

（三）培養(yǎng)期滿，培養(yǎng)基地要會(huì)同省級(jí)教育行政部門對(duì)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行結(jié)業(yè)考核，培養(yǎng)對(duì)象對(duì)照培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)、過程效果和物化成果等進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。在培養(yǎng)周期內(nèi)，要完成培養(yǎng)方案規(guī)定的全部任務(wù)，并形成系列成果：一個(gè)高質(zhì)量的工作室。工作室核心成員應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定，要形成可操作可復(fù)制的工作室建設(shè)方案、建設(shè)模式和工作機(jī)制。建設(shè)期滿后可長(zhǎng)期開展相關(guān)工作，持續(xù)發(fā)揮輻射作用。一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。以工作室為平臺(tái)，吸引優(yōu)秀教師和校長(zhǎng)形成成長(zhǎng)共同體，帶動(dòng)一批教師和校長(zhǎng)成長(zhǎng)發(fā)展。培養(yǎng)期滿后形成工作室核心成員的成長(zhǎng)分析報(bào)告。一批典型案例。圍繞產(chǎn)教融合、校企校際合作等實(shí)踐活動(dòng)，開展橫向課題，提煉創(chuàng)新做法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成效，形成一批典型案例。一批數(shù)字資源。結(jié)合學(xué)習(xí)研修、團(tuán)隊(duì)教研等生成一批優(yōu)質(zhì)的教師數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，擇優(yōu)在國(guó)家智慧教育平臺(tái)發(fā)布。一份專業(yè)發(fā)展報(bào)告。培養(yǎng)期間注重階段性總結(jié)，培養(yǎng)期滿形成總結(jié)性的專業(yè)發(fā)展報(bào)告。

此外，名師（名匠）還應(yīng)選擇完成以下兩套成果之一：一是主持一項(xiàng)省級(jí)及以上研究課題并開展研究工作，形成階段性課題研究報(bào)告；結(jié)合教育教學(xué)研究實(shí)際，撰寫至少1篇高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，并在專業(yè)期刊發(fā)表；公開出版與培養(yǎng)方向匹配的專著（或形成成熟的書稿）或教材。二是在技術(shù)創(chuàng)新、攻克技術(shù)難關(guān)、應(yīng)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力、就某種絕招絕技在帶徒傳藝方面形成創(chuàng)新做法等方面做出較大貢獻(xiàn)、取得較大成果（需有省級(jí)及以上相關(guān)部門的認(rèn)定）。名校長(zhǎng)還應(yīng)結(jié)合職業(yè)教育政策法規(guī)，制定一套完整成熟的辦學(xué)治校行動(dòng)規(guī)劃方案和教師隊(duì)伍建設(shè)方案，在學(xué)校展開實(shí)踐并取得良好成效，形成一系列實(shí)踐典型案例。

（四）培養(yǎng)對(duì)象存在違反法律法規(guī)、教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則等行為，或非組織原因脫離申報(bào)時(shí)的崗位，未經(jīng)本省教育行政部門同意跨省調(diào)動(dòng)工作的，或不適合繼續(xù)主持工作室建設(shè)的，經(jīng)省級(jí)教育行政部門審核并報(bào)教育部備案，予以退出職教“三名”計(jì)劃。

（五）教育部負(fù)責(zé)對(duì)培養(yǎng)基地的考核。各培養(yǎng)基地每年對(duì)照培養(yǎng)任務(wù)完成情況，提交年度總結(jié)報(bào)告；培養(yǎng)期滿，形成總體培養(yǎng)工作報(bào)告。教育部結(jié)合各培養(yǎng)基地工作情況、培養(yǎng)成效等，組織專家對(duì)培養(yǎng)基地進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)調(diào)整。

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