實(shí)踐中心并非一個(gè)全新的概念，也非新生事物，但“開(kāi)放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心”的提出將多種概念有機(jī)融合，創(chuàng)造了一個(gè)更為綜合、特征多元的新實(shí)體。因此，有必要對(duì)開(kāi)放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心的概念和特征進(jìn)行澄清和明晰，以準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵實(shí)質(zhì)。

一、基本概念

通過(guò)對(duì)相關(guān)文件描述的開(kāi)放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心內(nèi)涵進(jìn)行歸納，得出開(kāi)放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心（以下簡(jiǎn)稱實(shí)踐中心）是一個(gè)集產(chǎn)業(yè)、教育、研究等多方資源和力量于一體的綜合性機(jī)構(gòu)或平臺(tái)，其任務(wù)涵蓋學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)培訓(xùn)以及技術(shù)服務(wù)三大方面。實(shí)踐中心是教育、人才、科技一體化發(fā)展的紐帶，是產(chǎn)業(yè)、教育、政府部門和社會(huì)組織之間的橋梁，是促進(jìn)“三服務(wù)”“三協(xié)同”“三融合”的有效載體。根據(jù)建設(shè)主體不同可分為學(xué)校實(shí)踐中心、公共實(shí)踐中心和企業(yè)實(shí)踐中心。

二、主要特征

1.開(kāi)放性——形態(tài)特征

開(kāi)放性是指實(shí)踐中心在組織架構(gòu)、管理模式、參與對(duì)象、資源配置等方面具有開(kāi)放和包容的特點(diǎn)。在組織架構(gòu)方面，實(shí)踐中心主要采取聯(lián)合組織形式，允許各方共同參與實(shí)踐中心的決策制定、管理運(yùn)行，形成共建共管的組織架構(gòu)，促進(jìn)各方在共同利益基礎(chǔ)上的合作。在管理模式方面，實(shí)踐中心注重平等合作和溝通，通過(guò)協(xié)議、合作協(xié)商或共同發(fā)展項(xiàng)目等方式建立合作伙伴關(guān)系，培養(yǎng)相互信任、協(xié)作共贏的精神，建立高效和精準(zhǔn)的運(yùn)營(yíng)管理體系，其管理模式包括理事會(huì)、用戶委員會(huì)等[4]。在參與對(duì)象方面，實(shí)踐中心鼓勵(lì)多元主體參與其中，包括企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì)、政府機(jī)構(gòu)以及研究機(jī)構(gòu)等。這些參與者之間沒(méi)有特別的限定，各方可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和需求參與實(shí)踐中心的建設(shè)。這種多元主體參與的方式，有助于及時(shí)反映各方需求和變化，保障實(shí)踐中心的創(chuàng)新能力和適應(yīng)性。在資源配置方面，實(shí)踐中心給不同的參與者提供了資源共享平臺(tái)，包括共享設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、教學(xué)資源、科研資金和項(xiàng)目以及人力、技術(shù)和知識(shí)等。實(shí)踐中心通過(guò)打破資源壁壘，促進(jìn)各方更好地共享優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)化使用效率，形成資源共建共享的良好局面。

2.區(qū)域性——地域特征

區(qū)域性是指實(shí)踐中心依托特定的地理位置或區(qū)域范圍（區(qū)域性的界定可以根據(jù)實(shí)踐中心所在的具體地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)等因素進(jìn)行劃定），聚焦服務(wù)該區(qū)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求。明確服務(wù)范圍和邊界有助于更全面深入地了解和掌握該區(qū)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求，將實(shí)踐中心服務(wù)范圍限定在一個(gè)特定區(qū)域，如一個(gè)城市、地區(qū)或產(chǎn)業(yè)園區(qū)，提高服務(wù)的針對(duì)性。區(qū)域性規(guī)定了資源統(tǒng)籌的范圍和邊界，明確了哪些資源可以整合和利用，避免了資源浪費(fèi)及惡性競(jìng)爭(zhēng)，為跨區(qū)域合作留出空間，保證整體效益和可持續(xù)發(fā)展能力。

3.產(chǎn)教融合——價(jià)值特征

產(chǎn)教融合是指實(shí)踐中心強(qiáng)調(diào)將產(chǎn)業(yè)和教育緊密結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)需求與人才培養(yǎng)的有機(jī)銜接，彰顯了實(shí)踐中心建設(shè)基于產(chǎn)教融合、服務(wù)于產(chǎn)教融合的價(jià)值依歸。一方面，實(shí)踐中心的建設(shè)必須從產(chǎn)教融合的角度出發(fā)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作、技術(shù)轉(zhuǎn)移、人才培養(yǎng)等手段加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)和教育之間的融合，讓教育實(shí)踐更加貼近產(chǎn)業(yè)，滿足產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和發(fā)展的需求。另一方面，實(shí)踐中心作為產(chǎn)教融合的平臺(tái)和載體，其建設(shè)目標(biāo)是為產(chǎn)業(yè)界和教育界提供服務(wù)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研各類項(xiàng)目，為產(chǎn)業(yè)界提供技術(shù)創(chuàng)新、研發(fā)支持等服務(wù)，在協(xié)助解決產(chǎn)業(yè)問(wèn)題和需求的同時(shí)，也為各類學(xué)校提供教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，提供師資培訓(xùn)和教學(xué)資源，促進(jìn)產(chǎn)教融合更深入、更高效、可持續(xù)地發(fā)展。

4.實(shí)踐性——本質(zhì)特征

實(shí)踐性是指實(shí)踐中心在培養(yǎng)方式、培養(yǎng)過(guò)程和培養(yǎng)目標(biāo)上均強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，注重培養(yǎng)人才的實(shí)際應(yīng)用能力。實(shí)踐中心與其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的最大不同在于實(shí)踐性。首先，培養(yǎng)方式是實(shí)踐性的。實(shí)踐中心注重將實(shí)踐納入人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，采取情景式、項(xiàng)目式等教學(xué)方法，實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和技術(shù)培訓(xùn)。其次，培養(yǎng)過(guò)程貫穿實(shí)際應(yīng)用，教學(xué)過(guò)程與實(shí)際生產(chǎn)與應(yīng)用緊密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)實(shí)際場(chǎng)景及需求來(lái)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)由“雙師型”教師和企業(yè)技術(shù)能手擔(dān)任，如此不僅能傳授理論知識(shí)，還能教授實(shí)踐技能和操作技巧。最后，培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求、能夠快速上手工作、具備創(chuàng)新能力的人才，注重夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際操作、解決問(wèn)題和合作創(chuàng)新的能力。

綜上所述，開(kāi)放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心的內(nèi)涵豐富，其使命包括促進(jìn)產(chǎn)教融合、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才、加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作、推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。建設(shè)開(kāi)放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心在賦能技術(shù)人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。（節(jié)選自《教育與職業(yè)》2024年第1期）

來(lái)源：高職觀察。

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