做好產(chǎn)教融合，必須堅(jiān)持問題導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向、績效導(dǎo)向，凝聚改革共識，增強(qiáng)攻堅(jiān)合力，推動創(chuàng)新發(fā)展，真正圍繞產(chǎn)業(yè)需要來辦學(xué)，不斷提高職業(yè)教育的質(zhì)量和適應(yīng)性，為推進(jìn)中國式現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

突出練好內(nèi)功，強(qiáng)化知識培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的前提必須努力提升學(xué)校教學(xué)水平，練好內(nèi)功。職業(yè)院校要緊密圍繞行業(yè)、企業(yè)實(shí)際需求，縱深推進(jìn)教育教學(xué)改革，強(qiáng)化專業(yè)、課程、教材、師資隊(duì)伍等建設(shè)，構(gòu)建校企共育人才的新模式，探索科教融匯的新路徑，增強(qiáng)高質(zhì)量發(fā)展的新動能，以高水平的產(chǎn)教融合助力現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。要建好專業(yè)。職業(yè)院校要把專業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈緊密對接、真正融合起來，要通過建設(shè)產(chǎn)教共同體等形式，把學(xué)校設(shè)置的專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)所需要的專業(yè)人才緊密相聯(lián)，讓學(xué)生步入社會就能施展才華。要建好課程。課程是人才培養(yǎng)的核心要素，職業(yè)教育的課程要緊密地結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展而設(shè)立、而推進(jìn)。產(chǎn)教融合，“教”的課程必須服務(wù)“產(chǎn)”的需要，學(xué)生所學(xué)課程要能讓學(xué)生發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使學(xué)生在實(shí)踐操作上實(shí)現(xiàn)質(zhì)量躍升。要建好教材。教材就像劇本一樣，產(chǎn)教融合也要有劇本。學(xué)校要與行業(yè)、企業(yè)合作編好教材，努力使教材與行業(yè)企業(yè)實(shí)際相聯(lián)系、相結(jié)合。學(xué)校要努力走在產(chǎn)業(yè)之前，要引領(lǐng)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，不能老讓學(xué)生在學(xué)?？刺摂M仿真，要讓他們到企業(yè)生產(chǎn)一線看過裝置、看生產(chǎn)線、看生產(chǎn)流程，在生產(chǎn)應(yīng)用的實(shí)際過程中實(shí)現(xiàn)技能提升。要建設(shè)師資隊(duì)伍。任何教育，決定質(zhì)量的是教師。職業(yè)教育也不例外。打造一支具有實(shí)踐能力的“雙師型”教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路，也是目前的難點(diǎn)所在。

突出政府統(tǒng)籌，強(qiáng)化機(jī)制保障。推動產(chǎn)教融合，要著重發(fā)揮我國制度優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，在思想理念、機(jī)制設(shè)計(jì)、資源調(diào)配、內(nèi)涵實(shí)踐等方面不斷創(chuàng)新，推動產(chǎn)教融合走深走實(shí)。發(fā)揮政府統(tǒng)籌作用就是要把職業(yè)教育真正擺在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重要位置，加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)和政策引導(dǎo)，用好政府“有形之手”與市場“無形之手”，推動形成社會力量深度參與的多元辦學(xué)格局。政企校協(xié)同，共同破解制約產(chǎn)教深度融合的機(jī)制性障礙，構(gòu)建產(chǎn)教融合的新樣態(tài)。要深化“一體兩翼”整體布局，圍繞國家重大戰(zhàn)略布局，結(jié)合地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，扎實(shí)推進(jìn)省域市域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式，形成符合地方實(shí)際的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。目前各地普遍存在學(xué)?！盁帷?、企業(yè)“冷”、行業(yè)“看”的狀況，政府要加大協(xié)調(diào)、支持和指導(dǎo)力度，積極創(chuàng)造良好的制度環(huán)境和社會氛圍。要出臺相關(guān)政策細(xì)則，落實(shí)落細(xì)相關(guān)金融、土地、財(cái)政、稅收優(yōu)惠政策。既要注重產(chǎn)業(yè)支撐，瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)的趨勢、規(guī)模和前景，優(yōu)化產(chǎn)教融合的主要內(nèi)容、協(xié)作模式，突出內(nèi)涵特色、完善培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，又要注重企業(yè)、行業(yè)參與，引導(dǎo)企業(yè)樹立“投資于人、受益長遠(yuǎn)”的理念，推動企業(yè)深度參與職業(yè)教育專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、師資融入等各個(gè)環(huán)節(jié)。

突出產(chǎn)教互動、強(qiáng)化資源共享。要在政府統(tǒng)籌、產(chǎn)業(yè)聚合、企業(yè)牽引、學(xué)校主體作用充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上，深化產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作，建設(shè)產(chǎn)教聯(lián)合體。要堅(jiān)持“以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教”的理念，聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展，匯聚產(chǎn)教資源，發(fā)揮企業(yè)、學(xué)校的雙主體作用，提高企業(yè)需求與教育供給的匹配度，提升職業(yè)院校培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)所需人才的有效性、針對性，切實(shí)促進(jìn)產(chǎn)教深層次融合，促進(jìn)企業(yè)、學(xué)校高水平合作。要在政府的指導(dǎo)下，在產(chǎn)業(yè)集聚的行業(yè)，由鏈長企業(yè)牽頭，整合上下游資源，發(fā)揮園區(qū)、學(xué)校優(yōu)勢、聯(lián)合科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會、社會組織等共同建設(shè)一批跨區(qū)域的行業(yè)產(chǎn)教融合聯(lián)合體，豐富校企合作的載體和內(nèi)容。政府部門要切實(shí)加強(qiáng)對產(chǎn)教聯(lián)合體的建設(shè)指導(dǎo)和動態(tài)管理，整合優(yōu)質(zhì)資源要素，推動各類主體深度參與職業(yè)學(xué)校辦學(xué)，讓產(chǎn)教融合落到實(shí)處。

突出實(shí)際操作、強(qiáng)化本領(lǐng)提升。教學(xué)改革的難點(diǎn)是實(shí)踐。實(shí)踐一直以來是職業(yè)教育和高等教育人才培養(yǎng)的短板、軟肋和弱項(xiàng)。過去我們很多學(xué)生在大學(xué)里面接觸的是虛擬仿真，很多老師沒有真正在生產(chǎn)一線看過產(chǎn)業(yè)、看過產(chǎn)線、看過生產(chǎn)流程。我們只有在實(shí)習(xí)基地、實(shí)踐基地、實(shí)訓(xùn)基地里真刀實(shí)槍的干和練，才能培養(yǎng)出企業(yè)歡迎的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。因此，要把實(shí)踐基地變成人才培養(yǎng)的“金”地。要在政府部門的統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調(diào)下建設(shè)一批仿真實(shí)訓(xùn)基地和共性技術(shù)服務(wù)平臺，讓學(xué)生通過模擬操作和實(shí)踐鍛煉提升技能本領(lǐng)。要通過下廠實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)掌握實(shí)際操作技能，開展中國特色學(xué)徒制培養(yǎng)，幫助企業(yè)解決實(shí)際生產(chǎn)問題，提升個(gè)人實(shí)操工作能力，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)工作崗位的實(shí)際需求?？傊寣W(xué)生在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中增長才智、提升技能，同時(shí)要大力推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的疊加、倍增和放大作用，提高實(shí)踐教學(xué)的針對性和有效性。

突出職普融通，強(qiáng)化協(xié)調(diào)發(fā)展。創(chuàng)造性建立聯(lián)合體、共同體平臺，將產(chǎn)教融合與職普融通有機(jī)結(jié)合起來，突破不同教育層次和類型之間的壁壘，構(gòu)建多形式銜接、多通道成長、可持續(xù)發(fā)展的教育體系。要將職業(yè)教育與行業(yè)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、區(qū)域發(fā)展緊密結(jié)合起來，探索新型辦學(xué)方案，切實(shí)提高職業(yè)教育關(guān)鍵辦學(xué)能力，抓好新時(shí)代職業(yè)教育的“新基建”，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。要加快開發(fā)一流教材和核心課程，及時(shí)把新方法、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)。要充分發(fā)揮高校學(xué)科、師資、科研、平臺等方面優(yōu)勢，搭建技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新平臺，深化產(chǎn)學(xué)研合作。要合力打造“雙師型”教師隊(duì)伍，打通校企人員雙向流動渠道，推動職普融通真正破題。要按照上下聯(lián)通、分層施教、各有側(cè)重的原則，將中職、高職和本科的職業(yè)教育有機(jī)銜接，形成適合我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的最廣大的職教人才鏈。

做好產(chǎn)教融合，必須堅(jiān)持問題導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向、績效導(dǎo)向，凝聚改革共識，增強(qiáng)攻堅(jiān)合力，推動創(chuàng)新發(fā)展，真正圍繞產(chǎn)業(yè)需要來辦學(xué)，不斷提高職業(yè)教育的質(zhì)量和適應(yīng)性，為推進(jìn)中國式現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（作者丨徐方，湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、院長）

來源：卓越職教。

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