2023年12月26日,教育部職成司司長(zhǎng)彭斌柏在《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》雜志創(chuàng)刊30周年座談會(huì)上的講話。
彭斌柏指出,黨中央高度重視職業(yè)教育發(fā)展,新形勢(shì)下,《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》雜志作為職教領(lǐng)域的重要期刊,要更好地發(fā)揮服務(wù)行政決策、服務(wù)理論創(chuàng)新、服務(wù)事業(yè)發(fā)展的作用。自覺(jué)把準(zhǔn)方向,堅(jiān)持正確政治導(dǎo)向,大力宣傳習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述,充分反映黨中央發(fā)展職業(yè)教育的重大決策部署,積極宣傳職教戰(zhàn)線改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)??茖W(xué)選準(zhǔn)課題,要主動(dòng)謀劃,圍繞黨中央關(guān)于職業(yè)教育重大部署、教育部黨組重要決策,設(shè)置選題,開(kāi)拓創(chuàng)新,主動(dòng)圍繞“一體兩翼五重點(diǎn)”等現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)重點(diǎn)開(kāi)展研究,加強(qiáng)引導(dǎo)?;垩壅覝?zhǔn)團(tuán)隊(duì),要拓寬視野,擴(kuò)大作者隊(duì)伍,吸引產(chǎn)業(yè)界、經(jīng)濟(jì)界、科技界人士加大對(duì)職業(yè)教育的研究,跳出職業(yè)教育研究職業(yè)教育。高效交準(zhǔn)答案,要充分發(fā)揮決策咨詢(xún)的參謀作用,圍繞職業(yè)教育重大理論問(wèn)題、實(shí)踐問(wèn)題,及時(shí)組織力量攻關(guān),回答真問(wèn)題,給出真方案。
2023年12月10日,教育部職成司司長(zhǎng)彭斌柏在全國(guó)新能源行業(yè)產(chǎn)教融合共同體成立大會(huì)上的講話。
彭斌柏指出,此次共同體的成立是深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神和總書(shū)記關(guān)于職業(yè)教育工作的系列重要指示精神,全面落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》,也恰逢教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點(diǎn)任務(wù)的通知》一周年,新能源產(chǎn)業(yè)是國(guó)家重要的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè),組建全國(guó)新能源行業(yè)產(chǎn)教融合共同體意義非凡,一是全國(guó)新能源行業(yè)產(chǎn)教融合共同體成立是落實(shí)黨的二十大對(duì)教育工作的部署具體推進(jìn),具有重要意義。二是如何推動(dòng)共同體工作,教育問(wèn)題、產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)、技術(shù)改造、企業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā),希望高校和行業(yè)企業(yè)成員單位兩種不同的運(yùn)行體制,在共同體中協(xié)同工作,畫(huà)出最大同心圓,找到最大公約數(shù),雙向奔赴,建立機(jī)制一季一推動(dòng)。三是目標(biāo)為導(dǎo)向,把如何評(píng)價(jià)作為指揮棒,希望學(xué)校、企業(yè)把全國(guó)新能源產(chǎn)教融合共同體打造成為共同體全國(guó)的典范,一體兩翼五重點(diǎn)全面展開(kāi),最終把職業(yè)教育升級(jí)為促進(jìn)國(guó)際產(chǎn)能合作、提升教育國(guó)際影響、服務(wù)國(guó)家外交大局的戰(zhàn)略資源。
2023年11月12日,2022年職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)宣傳推廣會(huì)(江蘇專(zhuān)場(chǎng))在江蘇南京召開(kāi)。教育部職成司司長(zhǎng)彭斌柏指出:教學(xué)成果根本價(jià)值不應(yīng)只為獲獎(jiǎng),而在于弄清楚這四個(gè)理。
彭斌柏在推廣會(huì)上指出,沒(méi)有科學(xué)依據(jù)指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐,上升不到理論高度的實(shí)踐,很可能是不穩(wěn)定的實(shí)踐。職業(yè)教育要高質(zhì)量發(fā)展,必須要總結(jié)提煉教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的大量實(shí)踐。做好教學(xué)成果的研究工作,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的要求,是優(yōu)化教育教學(xué)的過(guò)程,是固化教育教學(xué)的過(guò)程,是形成高質(zhì)量人才培養(yǎng)的成果。他強(qiáng)調(diào),開(kāi)展教學(xué)成果的總結(jié)、提煉、分析、歸納、固化、提高,其根本價(jià)值不應(yīng)只是為獲獎(jiǎng),而在于弄清楚四個(gè)“理”:一是道理,即教學(xué)改革在政策上的、實(shí)踐上的、現(xiàn)實(shí)需求上的道理;二是學(xué)理,即教學(xué)改革的理論基礎(chǔ),是不是符合教育規(guī)律、職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律、教學(xué)規(guī)律;三是哲理,即教學(xué)改革體現(xiàn)的哲學(xué)思想、價(jià)值追求、思想境界;四是原理,即教學(xué)成果要提煉出模式、形成范式,可復(fù)制、可推廣。他指出,培育教學(xué)成果,要緊緊圍繞中央關(guān)心,社會(huì)關(guān)注、群眾關(guān)切的職業(yè)教育問(wèn)題,緊密結(jié)合學(xué)校自身改革需求,處理好幾對(duì)關(guān)系,一是宏觀與微觀的關(guān)系,二是理論與實(shí)踐的關(guān)系,三是總結(jié)與提煉的關(guān)系。
2023年11月9日,教育部職成司司長(zhǎng)彭斌柏:改革并健全職業(yè)學(xué)校評(píng)價(jià)迫在眉睫。
彭斌柏指出,職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)從政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌、社會(huì)多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變,從追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變,從參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會(huì)參與、專(zhuān)業(yè)特色鮮明的類(lèi)型教育轉(zhuǎn)變。要實(shí)現(xiàn)這“三個(gè)轉(zhuǎn)變”,改革職業(yè)學(xué)校評(píng)價(jià)是關(guān)鍵一環(huán)。我國(guó)需要建立起對(duì)職業(yè)學(xué)??茖W(xué)的評(píng)價(jià)方法,引導(dǎo)職業(yè)教育健康發(fā)展。從評(píng)價(jià)內(nèi)容看,側(cè)重學(xué)校教育的內(nèi)容,側(cè)重普通教育的內(nèi)容,對(duì)職業(yè)教育最核心的內(nèi)容尤其是技術(shù)技能和職業(yè)素養(yǎng)等方面的評(píng)價(jià)相對(duì)薄弱。從評(píng)價(jià)方式看,存在著學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)“兩張皮”現(xiàn)象,兩者不融通,沒(méi)有考慮學(xué)校職業(yè)教育的特點(diǎn)和要求。從評(píng)價(jià)主體看,缺乏教育行政部門(mén)的統(tǒng)籌規(guī)劃,行業(yè)參與不足,導(dǎo)致教育系統(tǒng)與其他相關(guān)部門(mén)在職業(yè)教育人才評(píng)價(jià)體系建設(shè)上沒(méi)有形成合力。從評(píng)價(jià)效果看,缺乏將職業(yè)教育作為一種類(lèi)型教育的評(píng)價(jià)機(jī)制,缺乏對(duì)復(fù)合型技術(shù)技能人才評(píng)價(jià)體系的整體設(shè)計(jì)和制度支撐。此外,職業(yè)教育作為一種類(lèi)型教育,是一個(gè)大的范疇概念,應(yīng)該也包括應(yīng)用型本科教育乃至專(zhuān)業(yè)碩士研究生教育。但目前,在職業(yè)教育的高層應(yīng)用方面,如何科學(xué)地進(jìn)行人才評(píng)價(jià),無(wú)論在理論上還是在實(shí)踐上基本處于空白狀態(tài)。
彭斌柏強(qiáng)調(diào),第一,突出過(guò)程評(píng)價(jià)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)校在德技并修、產(chǎn)教融合、校企合作、育訓(xùn)結(jié)合、學(xué)生獲取職業(yè)資格和職業(yè)技能等級(jí)證書(shū),以及“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)等方面的情況,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。第二,強(qiáng)化結(jié)果評(píng)價(jià)。加大學(xué)生就業(yè)率、就業(yè)崗位與專(zhuān)業(yè)匹配度在學(xué)校評(píng)價(jià)中的權(quán)重,提高就業(yè)質(zhì)量。第三,完善功能評(píng)價(jià)。加大職業(yè)培訓(xùn)、服務(wù)區(qū)域和行業(yè)的評(píng)價(jià)權(quán)重,鼓勵(lì)職業(yè)院校開(kāi)展高質(zhì)量的職業(yè)培訓(xùn)。
彭斌柏對(duì)政策實(shí)施的建議:在國(guó)家層面,教育部會(huì)同其他相關(guān)部門(mén),貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神,依據(jù)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》,按照“職教20條”,以《高等職業(yè)院校適應(yīng)社會(huì)需求能力評(píng)估暫行辦法》與《中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力評(píng)估暫行辦法》為基礎(chǔ),出臺(tái)適應(yīng)新時(shí)代要求的職業(yè)學(xué)校評(píng)價(jià)辦法。由國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室制定評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),按照統(tǒng)一的程序和要求組織實(shí)施,引入第三方機(jī)構(gòu)開(kāi)展評(píng)估。學(xué)校依據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)組織完成相關(guān)數(shù)據(jù)表格與調(diào)查問(wèn)卷的填寫(xiě),撰寫(xiě)完成自評(píng)報(bào)告并報(bào)送省級(jí)教育行政部門(mén)。職業(yè)學(xué)校要在學(xué)校門(mén)戶網(wǎng)站公布自評(píng)報(bào)告。省級(jí)教育行政部門(mén)結(jié)合學(xué)校自評(píng)報(bào)告,撰寫(xiě)完成省級(jí)評(píng)估報(bào)告,上報(bào)并向社會(huì)公布。同時(shí),對(duì)學(xué)校數(shù)據(jù)填報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和過(guò)程監(jiān)督。教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室按管辦評(píng)分離的原則,委托第三方機(jī)構(gòu)基于學(xué)校相關(guān)數(shù)據(jù)信息和省級(jí)評(píng)估報(bào)告,形成國(guó)家評(píng)估報(bào)告,并向社會(huì)公布。省級(jí)教育行政部門(mén)依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果指導(dǎo)和督促學(xué)校整改,解決學(xué)校辦學(xué)過(guò)程中的主要困難和問(wèn)題,優(yōu)化專(zhuān)業(yè)布局,提高學(xué)校服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的能力。
2023年10月9日,教育部職業(yè)教育發(fā)展中心主任彭斌柏在教育部黨組第七巡視組向教育部職業(yè)教育發(fā)展中心情況反饋會(huì)議的講話。
彭斌柏表示,職教中心領(lǐng)導(dǎo)班子和全體干部職工對(duì)巡視組反饋意見(jiàn)誠(chéng)懇接受、照單全收,堅(jiān)決落實(shí)部黨組提出的整改要求,切實(shí)把嚴(yán)的基調(diào)、嚴(yán)的措施、嚴(yán)的氛圍落實(shí)到整改工作的各方面、全過(guò)程。一是提高政治站位,嚴(yán)肅整改。把巡視整改工作作為一項(xiàng)嚴(yán)肅的政治任務(wù),切實(shí)增強(qiáng)解決問(wèn)題的責(zé)任感、使命感、緊迫感。職教中心黨總支將切實(shí)履行好整改主體責(zé)任,成立巡視整改領(lǐng)導(dǎo)小組,明確職責(zé),壓實(shí)責(zé)任,抓好整改落實(shí)工作。二是對(duì)照反饋意見(jiàn),集中整改。迅速研究制定整改方案,建立問(wèn)題臺(tái)賬,實(shí)行銷(xiāo)號(hào)管理,確保條條整改、件件落實(shí)。三是強(qiáng)化系統(tǒng)思維,統(tǒng)籌整改。將落實(shí)部黨組關(guān)于職業(yè)教育的重點(diǎn)工作部署、部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職教中心的有關(guān)工作指示要求、實(shí)施職教中心年度工作要點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,統(tǒng)籌推進(jìn)職教中心巡視整改工作取得實(shí)效。四是堅(jiān)持標(biāo)本兼治,制度整改。堅(jiān)持“當(dāng)下改”和“長(zhǎng)久立”相結(jié)合,堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向、效果導(dǎo)向相統(tǒng)一,通過(guò)建章立制將巡視整改措施制度化、長(zhǎng)效化,推動(dòng)巡視整改“后半篇文章”做扎實(shí)、做到位。努力將巡視整改成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)建設(shè)職教中心“一中心四平臺(tái)”的強(qiáng)大動(dòng)力和有力支撐。
2023年6月7日,教育部職業(yè)教育發(fā)展中心主任彭斌柏在貴州調(diào)研職業(yè)教育工作的講話。
彭斌柏指出,近年來(lái),貴州省委省政府高度重視職業(yè)教育,把職業(yè)教育擺在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育綜合改革突出位置,形成一系列支持職業(yè)教育改革發(fā)展的政策體系,堅(jiān)持“一張藍(lán)圖繪到底”,下大力氣推動(dòng)清鎮(zhèn)職教城建設(shè),走“產(chǎn)城教景”融合發(fā)展新路,引領(lǐng)帶動(dòng)全省職業(yè)教育布局優(yōu)化,入選全國(guó)職業(yè)教育改革成效明顯省份。改革發(fā)展思路明晰,成效顯著。下一步,希望進(jìn)一步加強(qiáng)省市聯(lián)動(dòng),強(qiáng)化資源匯聚,把貴陽(yáng)(清鎮(zhèn))職教城作為貴州職業(yè)教育改革發(fā)展和貴陽(yáng)貴安經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新的增長(zhǎng)極,抓好長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃。要圍繞推進(jìn)資源優(yōu)化整合、城產(chǎn)教深度融合以及優(yōu)化駐園院校服務(wù)等方面,深入破解制約發(fā)展的深層次問(wèn)題和主要矛盾,以清鎮(zhèn)職教城高質(zhì)量發(fā)展促進(jìn)貴州職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展,為推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)提供可復(fù)制、可推廣的貴州經(jīng)驗(yàn)、貴州“樣板”。
彭斌柏強(qiáng)調(diào),要聚焦立德樹(shù)人根本任務(wù),以高質(zhì)量、特色化的專(zhuān)業(yè)建設(shè)提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量,不斷提升辦學(xué)質(zhì)量;要將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入到教學(xué)實(shí)踐中,引導(dǎo)師生了解技術(shù)來(lái)源,探索技術(shù)應(yīng)用,創(chuàng)新技術(shù)發(fā)展;要堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合,突出專(zhuān)業(yè)特色,探索產(chǎn)教融合的新模式,促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接,培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。
2023年6月6日,教育部職業(yè)教育發(fā)展中心主任彭斌柏調(diào)研株洲職業(yè)教育工作的講話。
彭斌柏鼓勵(lì)株洲進(jìn)一步發(fā)揮產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)以及職教先發(fā)優(yōu)勢(shì),高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量建設(shè)好九郎山職教科創(chuàng)城,始終如一堅(jiān)持職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展方向,增強(qiáng)主動(dòng)識(shí)變、應(yīng)變、求變的信心和能力,全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),培養(yǎng)更多順應(yīng)技術(shù)變革需求、符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的高素質(zhì)技能人才,為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供有力人才和技能保障。
2023年5月26日,教育部職業(yè)教育發(fā)展中心主任彭斌柏在全國(guó)藥品職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教科研專(zhuān)門(mén)委員會(huì)和藥品食品質(zhì)量管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)成立大會(huì)的講話。
彭斌柏指出,在職業(yè)教育領(lǐng)域設(shè)立行指委,是職業(yè)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要探索。職業(yè)教育是跨界教育,需要學(xué)校和行業(yè)、產(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接,希望藥品行指委專(zhuān)委會(huì)充分發(fā)揮好平臺(tái)作用,成為企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的助推器,職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的引領(lǐng)者,職業(yè)院校和產(chǎn)業(yè)界、監(jiān)管部門(mén)之間的協(xié)調(diào)者、聯(lián)絡(luò)者、組織者,以職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展推動(dòng)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展,以職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展助推中國(guó)高質(zhì)量發(fā)展,助力中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)。
2023年5月11至12日,教育部職業(yè)教育發(fā)展中心主任彭斌柏調(diào)研環(huán)縣、鎮(zhèn)原縣職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興工作的講話。
彭斌柏指出,職業(yè)教育是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要力量,助力鄉(xiāng)村振興既是時(shí)代賦予職業(yè)教育的神圣使命,也是自身事業(yè)提升發(fā)展的重大機(jī)遇。要圍繞鄉(xiāng)村振興的豐富內(nèi)涵,在教育資源、專(zhuān)業(yè)布局、師資隊(duì)伍建設(shè)、技能培訓(xùn)等方面重點(diǎn)發(fā)力,培養(yǎng)更多技能型人才,更好發(fā)揮職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、鄉(xiāng)村振興建設(shè)的人才保障、智力支持和技術(shù)支撐作用。職教中心將進(jìn)一步加大幫扶工作力度,協(xié)調(diào)多方資源,著力解決突出問(wèn)題,提升環(huán)縣職業(yè)教育辦學(xué)水平,推動(dòng)幫扶工作取得新成效。
彭斌柏表示,要高度重視職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興工作,加大職業(yè)教育投入,進(jìn)一步改善辦學(xué)條件,用好幫扶政策,提升人才質(zhì)量推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。要整合職教資源,優(yōu)化專(zhuān)業(yè)建設(shè),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),加強(qiáng)學(xué)生技能及綜合素質(zhì)的培養(yǎng),充分發(fā)揮職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才、帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的重要作用。
彭斌柏強(qiáng)調(diào),要準(zhǔn)確理解鄉(xiāng)村振興重大決策部署的意義,要做好產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織等五大領(lǐng)域全面振興。要把職業(yè)教育放在助力產(chǎn)業(yè)振興、人才振興和文化振興的重要位置,爭(zhēng)取突破人才引進(jìn)的限制,及時(shí)補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)教師,為職業(yè)技能培訓(xùn)提供師資保障。要加快推進(jìn)落實(shí)“一縣一校一中心”管理機(jī)制改革任務(wù)落實(shí),統(tǒng)籌規(guī)范職業(yè)教育培訓(xùn)資源,做到全縣統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一使用,把人社、農(nóng)業(yè)農(nóng)村、鄉(xiāng)村振興等部門(mén)各類(lèi)培訓(xùn)任務(wù)交給職業(yè)學(xué)校,充分利用職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源,有效提升培訓(xùn)質(zhì)量。人社、財(cái)政、農(nóng)業(yè)農(nóng)村等部門(mén)要加大對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的投入,做好縣域內(nèi)農(nóng)民技能素質(zhì)提升培訓(xùn),培育現(xiàn)代化高水平農(nóng)民,助推當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化。職業(yè)學(xué)校要圍繞縣委縣政府的重點(diǎn)工作安排,要把握好職業(yè)學(xué)校的職能定位,緊緊圍繞縣域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)需求,辦學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)并重的職業(yè)學(xué)校,為鄉(xiāng)村振興提供智力支持和人才保障。
2023年5月5日,教育部職業(yè)教育發(fā)展中心黨總支書(shū)記、主任彭斌柏在教育部黨組第七巡視組巡視教育部職業(yè)教育發(fā)展中心工作動(dòng)員會(huì)上的講話。
彭斌柏表示,把職教中心作為黨的二十大召開(kāi)后教育部黨組第一輪被巡視單位,充分體現(xiàn)了部黨組對(duì)職教中心的高度重視、對(duì)干部職工的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這將極大地促進(jìn)我們更好地學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的二十大精神,切實(shí)把部黨組關(guān)于職教中心新的職能定位落到實(shí)處,幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)工作、提升能力。職教中心全體要提高站位,切實(shí)把配合做好此次巡視工作作為深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”、堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”的具體體現(xiàn),作為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的實(shí)際行動(dòng);要提高認(rèn)識(shí),以高度的政治自覺(jué)、思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)主動(dòng)接受巡視、積極配合巡視、全力支持巡視;要立行立改,堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、效果導(dǎo)向,對(duì)問(wèn)題不回避、對(duì)矛盾不遮面、對(duì)不足不護(hù)短,建立整改清單,逐項(xiàng)落實(shí)、逐項(xiàng)銷(xiāo)賬;要統(tǒng)籌兼顧,以巡視為動(dòng)力,以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng),把巡視工作同主題教育、業(yè)務(wù)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái),堅(jiān)持同頻共振、互促互進(jìn)。
2022年12月17日,教育部職業(yè)教育發(fā)展中心黨總支書(shū)記、主任彭斌柏以《以黨的二十大精神為指引 奮力推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合》為題撰文在《中國(guó)教育報(bào)》刊發(fā)。
從國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育實(shí)踐來(lái)看,產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式,也是職業(yè)教育發(fā)展的本質(zhì)要求。從經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況來(lái)看,產(chǎn)業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展增長(zhǎng)帶,經(jīng)開(kāi)區(qū)、高新區(qū)等經(jīng)濟(jì)功能區(qū)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展增長(zhǎng)極,位居其中的企業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展增長(zhǎng)點(diǎn);一個(gè)國(guó)家、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的持續(xù)力和競(jìng)爭(zhēng)力,很大程度上取決于產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)功能區(qū)、企業(yè)的持續(xù)力和競(jìng)爭(zhēng)力;產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)功能區(qū)、企業(yè)要想獲得持續(xù)發(fā)展動(dòng)能,也必須走產(chǎn)教融合道路。
彭斌柏指出,要始終如一堅(jiān)持職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展方向。必須堅(jiān)持把技術(shù)技能人才放在自己培養(yǎng)的基點(diǎn)上。職業(yè)教育戰(zhàn)線要心懷“國(guó)之大者”,守正創(chuàng)新,堅(jiān)持“以產(chǎn)引教、以產(chǎn)定教、以產(chǎn)改教、以產(chǎn)促教”的發(fā)展模式,始終如一堅(jiān)持產(chǎn)教融合發(fā)展方向。
彭斌柏強(qiáng)調(diào),要牢牢把握?qǐng)?jiān)持發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神這一重大原則。職業(yè)教育產(chǎn)教融合既是一個(gè)理論問(wèn)題,更是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。我們要以“知重負(fù)重、苦干實(shí)干、攻堅(jiān)克難”的精神狀態(tài),因地、因產(chǎn)、因校制宜,務(wù)必做實(shí)產(chǎn)教融合載體,創(chuàng)新產(chǎn)教融合內(nèi)容,優(yōu)化產(chǎn)教融合體制,毫不動(dòng)搖深化產(chǎn)教融合,堅(jiān)定不移走產(chǎn)教融合之路。
彭斌柏表示,要扎實(shí)做好職業(yè)教育與重大產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略匹配工作。職教中心將作為推動(dòng)地方、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)學(xué)校深化產(chǎn)教融合的重要平臺(tái),作為優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位的重要抓手。加快編制好職業(yè)教育與重大產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略的匹配方案,成體系、成規(guī)模、成建制地推進(jìn)職業(yè)教育與重大產(chǎn)業(yè)布局精準(zhǔn)匹配、深度匹配,推動(dòng)職業(yè)教育產(chǎn)教融合走深走實(shí)。
2022年10月11日,教育部職業(yè)教育發(fā)展中心黨總支書(shū)記、主任彭斌柏以《扎實(shí)走好第一方陣 不辱職教中心使命 以?xún)?yōu)異成績(jī)向黨的二十大獻(xiàn)禮》為題講專(zhuān)題黨課。
彭斌柏指出,要深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義,進(jìn)一步增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”,走好踐行“兩個(gè)維護(hù)”第一方陣。彭斌柏強(qiáng)調(diào),凡是與職業(yè)教育有關(guān)的事項(xiàng),都要謀劃在先,思考在先,行動(dòng)在先,圍繞職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展這一主題,搶抓機(jī)遇,以時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕的緊迫感,全力以赴推進(jìn)各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)。
2022年8月15日,教育部職業(yè)教育發(fā)展中心主任彭斌柏就天津職業(yè)大學(xué)在下一步人才培養(yǎng)模式、產(chǎn)教融合等方面提出要求。
彭斌柏強(qiáng)調(diào)要抓住職業(yè)教育發(fā)展的歷史機(jī)遇期,打造高水平專(zhuān)業(yè)群,專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)踐課程貼合產(chǎn)業(yè)發(fā)展,緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)變革趨勢(shì),促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接,形成有特色的校企協(xié)同育人培養(yǎng)模式,大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神,培育更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才,深入推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
2020年10月20日,教育部教育發(fā)展研究中心主任彭斌柏以《深化教育評(píng)價(jià)改革 要整體發(fā)力、上下銜接、相互呼應(yīng)》為題撰文在《光明日?qǐng)?bào)》刊發(fā)。
在全面總結(jié)“十三五”規(guī)劃、科學(xué)制定“十四五”規(guī)劃的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《總體方案》),就深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的指導(dǎo)思想、主要原則、改革目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)和組織實(shí)施等方面進(jìn)行系統(tǒng)安排和明確部署。
《總體方案》中有哪些關(guān)鍵點(diǎn),旨在引領(lǐng)什么?!犊傮w方案》突出了樹(shù)立更加科學(xué)的教育評(píng)價(jià)觀。通過(guò)建立更加有效的教育評(píng)價(jià)制度,堅(jiān)決改變簡(jiǎn)單以考分排名評(píng)老師、以考試成績(jī)?cè)u(píng)學(xué)生、以升學(xué)率評(píng)學(xué)校的導(dǎo)向和做法,旨在建立充滿活力、富有效率、更加開(kāi)放、有利于高質(zhì)量發(fā)展的教育體制機(jī)制,為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育提供重要的制度保障。
《總體方案》為改革政策效益的最大化做了哪些安排。教育改革走到今天,靠單一主體推進(jìn)改革、在個(gè)別環(huán)節(jié)進(jìn)行改革、從某個(gè)領(lǐng)域探索改革、以一種方式推動(dòng)改革,往往相互掣肘,實(shí)踐起來(lái)很難奏效,必須整體發(fā)力、上下銜接、左右配套、相互呼應(yīng),進(jìn)一步增加改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性,尋求最大公約數(shù),畫(huà)出最大同心圓,以期取得改革政策效益的最大化。對(duì)于如何評(píng)價(jià)學(xué)校,明確提出“改革學(xué)校評(píng)價(jià)”,重點(diǎn)是堅(jiān)持把立德樹(shù)人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn),使各級(jí)各類(lèi)學(xué)校立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制更加完善。對(duì)于如何評(píng)價(jià)教師,明確提出把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn),重點(diǎn)從“突出教育教學(xué)實(shí)績(jī)”“強(qiáng)化一線學(xué)生工作”“推進(jìn)人才稱(chēng)號(hào)回歸學(xué)術(shù)性、榮譽(yù)性”等方面著手,更加健全廣大教師安心教學(xué)、潛心育人的評(píng)價(jià)制度。對(duì)于如何評(píng)價(jià)學(xué)生,明確提出“以德為先、能力為重、全面發(fā)展”的科學(xué)成才觀,重點(diǎn)從改進(jìn)德育、體育、美育評(píng)價(jià),加強(qiáng)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià),嚴(yán)格學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),深化考試招生制度改革等方面著手,促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
《總體方案》對(duì)教育評(píng)價(jià)的實(shí)踐提出了什么要求?!犊傮w方案》對(duì)教育評(píng)價(jià)政策、措施、辦法做出了一系列制度安排,與時(shí)俱進(jìn)地深化了教育評(píng)價(jià)實(shí)踐。這些制度安排有的是重申與強(qiáng)調(diào)。例如完善黨對(duì)教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的體制機(jī)制,嚴(yán)禁公布、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學(xué)率,落實(shí)中小學(xué)教師家訪制度,落實(shí)教授上課制度等。有的是優(yōu)化與調(diào)整。例如對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的評(píng)價(jià),根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)校定位,進(jìn)一步優(yōu)化了評(píng)價(jià)要素。如對(duì)高校教師考核,就把參與教研活動(dòng),編寫(xiě)教材、案例,指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、競(jìng)賽展演等情況計(jì)入工作量,進(jìn)一步引導(dǎo)高校教師強(qiáng)化育人功能。有的是探索與創(chuàng)新。例如在如何評(píng)價(jià)一位教師是否上好每一節(jié)課、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生方面,《總體方案》吸收了有關(guān)地方經(jīng)驗(yàn),在中小學(xué)提出“探索建立中小學(xué)教師教學(xué)述評(píng)制度,任課教師每學(xué)期需對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)述評(píng),述評(píng)情況納入教師考核內(nèi)容”。
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