一、高職專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合度的促進因素分析

高職專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合度的提高，需要政策、市場和管理等多方面的支持。首先，國家政策支持是提高高職專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合度的重要推動力量。各級政府應出臺一系列高等職業(yè)教育發(fā)展支持政策，如加大對高職院校的投入、鼓勵產(chǎn)學研合作等。其次，產(chǎn)業(yè)需求導向也是提高高職專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合度的重要因素。高等職業(yè)教育應緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，根據(jù)市場需求調整專業(yè)設置，培養(yǎng)適應市場需求的高素質人才。高職院校還應根據(jù)當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，合理設置專業(yè)，培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質技術技能人才。而高職專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合度的提高，也需要高職院校積極調整專業(yè)設置，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求保持同步。因此，分析高職專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合度的促進因素，對于高職教育的改革與發(fā)展具有重要意義。

在高職專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合度促進因素的分析中，有幾個關鍵因素需要被重點考慮。一是高職院校需要與產(chǎn)業(yè)界建立緊密的合作關系。通過與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等的合作，高職院?？梢粤私猱a(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新需求和趨勢，從而調整專業(yè)設置，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需求的人才。二是高職院校應加強與地方政府的合作，共同制訂產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)計劃。地方政府可以提供產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策支持和資源保障，為高職院校的專業(yè)設置提供有力支持。高職院校還應加強與社會各界的交流與合作，通過開展實踐教學、產(chǎn)學合作等方式，提高學生的實踐能力和適應能力。通過與產(chǎn)業(yè)界的合作、培養(yǎng)教師的實踐能力和加強繼續(xù)教育等途徑，高職院?？梢耘囵B(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的教師，為高職教育的改革與發(fā)展提供有力支持。三是教育管理體制改革也是促進高職專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合度的關鍵。高職院校應加強管理、改善教學條件、提高辦學水平，使高職教育更好地服務于產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

二、提高高職專業(yè)設置與地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合度的對策和建議

1.依托地方產(chǎn)業(yè)規(guī)劃設置專業(yè)，構建差異化專業(yè)群建設格局

貫徹落實蘇錫常一體化和供給側結構性改革的戰(zhàn)略部署，以高端產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展為主題，以創(chuàng)新驅動、質量為先、綠色發(fā)展、結構優(yōu)化為主攻方向，把握“新產(chǎn)業(yè)、新技術、新業(yè)態(tài)、新模式”發(fā)展趨勢，優(yōu)化“產(chǎn)業(yè)鏈—人才鏈—教育鏈”的新型專業(yè)群布局。通過預測地區(qū)產(chǎn)業(yè)布局和人才需求供給側改革趨勢，打造特色鮮明的專業(yè)群和專業(yè)鏈，避免片面追求專業(yè)門類和規(guī)模導致院校辦學特色的缺失。常州信息職業(yè)技術學院專注工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，主攻新一代信息技術與制造業(yè)深度融合，重點培育與信息產(chǎn)業(yè)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等相關的專業(yè)布局。常州機電職業(yè)技術學院圍繞智能制造產(chǎn)業(yè)鏈、技術鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈,融合人工智能與先進制造技術、高端技術與人才需求，共建人工智能與先進制造工業(yè)中心、“共享工廠”等產(chǎn)教融合集成平臺，建議大力發(fā)展智能制造、新能源等專業(yè)。常州紡織服裝職業(yè)技術學院圍繞區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，在數(shù)字創(chuàng)意設計、生態(tài)紡織技術研究、時尚服裝設計研究、節(jié)能環(huán)保染料助劑開發(fā)、智能紡織裝備研發(fā)、現(xiàn)代服務業(yè)開發(fā)等方面，形成了較強的對外服務能力及市場競爭力，建議構建以高端紡織為主體的“時尚設計類、數(shù)字創(chuàng)意類、智能織造類、數(shù)字商貿(mào)類、健康管理類”五大專業(yè)集群，形成高端產(chǎn)業(yè)引領、文化創(chuàng)意賦值、智能織造支撐、數(shù)字商貿(mào)服務、健康管理伴生的具有“科技、時尚、綠色”特征的專業(yè)集群發(fā)展新生態(tài)。

2.建立以產(chǎn)業(yè)結構升級為導向的專業(yè)動態(tài)調整機制

專業(yè)動態(tài)調整是一項系統(tǒng)工程，需要“政校企行”聯(lián)動、多方協(xié)同發(fā)展。首先，專業(yè)設置要堅持“嚴控規(guī)模、優(yōu)化結構、強化特色、注重創(chuàng)新”的思路，統(tǒng)籌處理好數(shù)量與質量、近期與長遠的關系，做到規(guī)模、結構、質量、效益相統(tǒng)一。建立專業(yè)預警和退出機制，實行專業(yè)動態(tài)調整，不斷優(yōu)化專業(yè)結構與布局。其次，引入市場要素，建立第三方專業(yè)評價機制，對學校專業(yè)建設質量進行動態(tài)評估與診斷，建立“紅黃綠”牌專業(yè)預警機制。再次，專業(yè)主動適應產(chǎn)業(yè)轉型升級、產(chǎn)業(yè)鏈延伸交叉、新興職業(yè)與技術進步，結合地方產(chǎn)業(yè)結構，立足本校專業(yè)特色，科學制訂專業(yè)動態(tài)調整機制。最后，依據(jù)評價與診斷結果，適時調整專業(yè)結構，從而有助于人才培養(yǎng)模式多樣化，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展，提升學校核心競爭力。

3.構建“產(chǎn)教融合、科教融匯”的人才培養(yǎng)機制

推動產(chǎn)學研教深度融合，加強高職院校與企業(yè)、科研機構的合作交流，并建立長期穩(wěn)定的合作關系。通過師生互動，引入實際案例和項目，提升學生的實踐能力和適應產(chǎn)業(yè)需求的能力。一是在產(chǎn)教融合、科教融匯中，以“校園企”聯(lián)合創(chuàng)新平臺建設為抓手，有組織地服務行業(yè)和區(qū)域發(fā)展。二是在產(chǎn)教融合、科教融匯中，以面向行業(yè)和地方發(fā)展需要的產(chǎn)業(yè)學院建設為抓手，有組織地推進科技創(chuàng)新，通過共建專業(yè)、課程、教材、團隊、平臺等方式，精準培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)需求的人才，推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。三是在產(chǎn)教融合、科教融匯中，以全鏈條的產(chǎn)學研協(xié)同育人體系建設為抓手，有組織地推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)。（節(jié)選自《常州信息職業(yè)技術學院學報》2023年第6期）

來源：高職觀察。

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