2024年政府工作報告提出，大力推進現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設，加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，創(chuàng)新是核心要素，基礎和先導靠教育。高等院校如何發(fā)揮支撐作用，推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展？5位代表委員，同時也是大學書記、校長，提出了建議，來聽他們怎么說——

陳雨露——全國人大代表、南開大學校長

加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力，要打造新型勞動者隊伍，包括能夠創(chuàng)造新質(zhì)生產(chǎn)力的戰(zhàn)略人才和能夠熟練掌握新質(zhì)生產(chǎn)資料的應用型人才。高校是教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同融合發(fā)展的關鍵引擎，應在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力中展現(xiàn)更大作為。建議優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力培養(yǎng)創(chuàng)新人才。加快原創(chuàng)性科技創(chuàng)新，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供新動能。推動產(chǎn)學研一體化，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供全鏈條支撐。研究全面深化改革中的重大問題，為形成與新質(zhì)生產(chǎn)力相適應的生產(chǎn)關系提供智力支持。

張?！珖舜蟠怼⒅袊茖W院院士、吉林大學校長

高校是教育、科技、人才的關鍵交匯點，肩負著人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新的雙重任務，可以說是新質(zhì)生產(chǎn)力的策源地。從基礎研究突破到科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，政府、高校、企業(yè)等需要協(xié)同合作，形成一條促進科技成果產(chǎn)生和應用的創(chuàng)新鏈。無論是基礎研究，還是新產(chǎn)業(yè)發(fā)展，都需要一批又一批適應創(chuàng)新發(fā)展需要的新時代勞動者。全方位培養(yǎng)、用好人才，是高等院校的首要任務。吉林大學將根據(jù)學科發(fā)展動態(tài)和國家重大需求優(yōu)化學科專業(yè)布局，有的放矢培養(yǎng)緊缺人才。

金力——全國人大代表、中國科學院院士、復旦大學校長

服務新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，高校是重要力量，要著力暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，深化改革，一體推進。要把構(gòu)建一流大學創(chuàng)新體系作為主攻方向，努力實現(xiàn)向綜合性研究型創(chuàng)新型大學的新跨越。高校要大力培養(yǎng)創(chuàng)新者，加快走融合創(chuàng)新之路。要發(fā)揮高?；A學科優(yōu)勢，與頭部企業(yè)合作辦新工科，協(xié)同攻關、合力育人，增強引領產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的核心競爭力。建議支持高校構(gòu)建長周的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗區(qū)，把產(chǎn)教融合納入深化國有企業(yè)改革，推動高校與企業(yè)協(xié)同發(fā)揮創(chuàng)新主體作用。

方守恩——全國政協(xié)委員、同濟大學黨委書記

高校助力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)力點主要集中在以下三個方面:一是加快構(gòu)筑高水平人才高地。高校應該主動擔當作為，集聚更多高層次人才，以最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人。二是加快建設科技創(chuàng)新策源高地。要圍繞國家重大需求和學科前沿，重點布局和建設一批面向未來的高水平研究平臺，充分發(fā)揮有組織科研載體的作用，努力提升原創(chuàng)性和顛覆性科技創(chuàng)新能力，形成更多具有自主知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新成果，擴大新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展面。三是加快構(gòu)建以創(chuàng)新為導向的教育評價體系。要把推進教育評價改革作為助推新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要抓手，引導科研人員聚焦研究發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的“卡脖子”問題，勇于探索未知領域。

嚴純?nèi)A——全國人大代表、中國科學院院士、蘭州大學校長

高校是教育、科技、人才的集中交匯點、發(fā)力點，我們必須更好地擔負起推動科技創(chuàng)新的重任，在人才支撐、科技賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展上見行動、有作為、作貢獻，加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力。中西部高等教育發(fā)展至關重要，蘭州大學將持續(xù)加強基礎研究、應用基礎研究和應用研究，以學科交叉融合為“催化劑”，推進有組織的科研創(chuàng)新，實現(xiàn)更多“從0到1”的突破。不斷優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)和教育教學改革，著力構(gòu)建課程內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展銜接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求融合的人才培養(yǎng)機制，從整體上推動人才鏈與創(chuàng)新鏈深度融合。

來源：微言教育。

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