仲夏的六月天，敲響了2024年高考莊嚴(yán)的鼓點(diǎn)，喚醒了無數(shù)懷揣夢想的學(xué)子，將努力和汗水化為筆尖的力量，書寫青春的篇章。

每年的高考，不僅是對學(xué)生們十年寒窗苦讀的一次檢驗(yàn)，更是對當(dāng)前教育體系的深刻反思。

自2014年高考改革啟動以來，高中教育在追求多樣化、特色化、創(chuàng)新性發(fā)展的道路上不斷前行，為學(xué)生們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更豐富的發(fā)展機(jī)會。

然而，在科技飛速發(fā)展的今天，面對“機(jī)器替代工人、AI取代人類”的時(shí)代浪潮，萬千學(xué)子應(yīng)該如何發(fā)掘自我潛力、找到自我定位，給自己的人生交上一份優(yōu)異的成績單。

同時(shí)，當(dāng)新舊動能轉(zhuǎn)換和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展成為社會的主旋律，作為人才培養(yǎng)搖籃的學(xué)校，又該如何在教育變革中培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才，給社會的變革交上一份滿意的答卷。

01高考的挑戰(zhàn)：難與易的邊界

高考，是中國教育體系中的重要里程碑，曾點(diǎn)燃了無數(shù)青年成才的希望。

當(dāng)歷史的車輪駛過數(shù)十載，新時(shí)代的高考更加注重滿足學(xué)生的興趣與特長，在更高的獲得感下，給與學(xué)生更多的選擇權(quán)。

然而，在以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)苛選拔機(jī)制下，面對中國巨大人口基數(shù)下產(chǎn)生的激烈競爭，讓高考依然成為許多學(xué)生心中難以逾越的高峰。

網(wǎng)上公布的數(shù)據(jù)顯示，2024全國高考報(bào)名人數(shù)高達(dá)1353萬人，比2023年增加了62萬，但同時(shí)本科錄取名額預(yù)計(jì)只有450萬，“最難一屆高考”的討論再度成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。

大學(xué)，是很多學(xué)子通往未來夢想的橋梁，然而卻并非成長與成功的唯一途徑。鐫刻著一代代學(xué)子記憶的高考，在不斷地“變臉”改革中，早已打破了“一考定終身”的桎梏，為學(xué)生提供了更加多元的成長路徑。

高等教育的多樣化、職業(yè)教育的發(fā)展、終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建……這些新的教育模式讓學(xué)生不再局限于固有的學(xué)科分類和學(xué)習(xí)路徑中，而是可以根據(jù)個(gè)人興趣和職業(yè)規(guī)劃，選擇適合自己的教育方式和專業(yè)方向。

當(dāng)高考不再是人生唯一的學(xué)習(xí)路徑，從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的轉(zhuǎn)變，是中國教育體系向著更加公平、全面和可持續(xù)方向發(fā)展的堅(jiān)定邁進(jìn)，也反映了中國產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會進(jìn)步對多元化人才支持需求的積極響應(yīng)。

02教育的變革：增與減的優(yōu)化

在高考的浪潮中，幾張看似輕薄的試卷，不僅揭示了高校的“如何選”和“如何教”，更深層次地折射出育人方式的變革與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的變遷。

隨著人工智能等前沿技術(shù)的推動，傳統(tǒng)教育模式正逐漸被顛覆，高校不得不重新審視自己的教育理念與教學(xué)方法，以確保學(xué)生能夠緊密地與產(chǎn)業(yè)和科技發(fā)展同步，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“上好學(xué)”的目標(biāo)。

教育部官網(wǎng)信息顯示，2023年普通高校本科專業(yè)的調(diào)整達(dá)到了歷史之最，1719個(gè)專業(yè)點(diǎn)新增或調(diào)整，1670個(gè)被撤銷。此外，2024年的高等職業(yè)教育專科專業(yè)設(shè)置中，新增專業(yè)點(diǎn)高達(dá)6068個(gè)，而撤銷的也有5052個(gè)，這一幅度是自2021年新版職業(yè)教育專業(yè)目錄發(fā)布以來最大的一年。

為了匹配新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需求，這些專業(yè)的增減，涵蓋了從基礎(chǔ)學(xué)科到前沿科技，從傳統(tǒng)行業(yè)到新興領(lǐng)域的廣泛調(diào)整，處處融入著智能化、數(shù)字化的濃厚色彩，展示出高等教育和職業(yè)教育對時(shí)代需求的響應(yīng)。

這份由經(jīng)濟(jì)向高質(zhì)量增長轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)向技術(shù)創(chuàng)新邁進(jìn)的趨勢，傳導(dǎo)給教育的不僅是教育思維的轉(zhuǎn)變，更是教育方式和目標(biāo)的全面升級。

借助云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、數(shù)字孿生等信息技術(shù)，不僅提高了教學(xué)效率，還拓寬了教育邊界，為培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能的復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才提供了強(qiáng)大支撐。

于是，多種類型的教育之外，新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷演化，為那些在高考之外尋求其他發(fā)展道路的學(xué)生，打開了更加寬廣的視野，并提供了無限的可能性。

03人才的培養(yǎng)：理與實(shí)的平衡

隨著新質(zhì)生產(chǎn)力對人才發(fā)展提出新的要求，那些完成高考階段性挑戰(zhàn)的學(xué)子，無論選擇何種類型的教育道路，關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會需求的最佳匹配。

教育和產(chǎn)業(yè)從來都是相輔相成、共同發(fā)展的兩個(gè)方面，未來的教育將更加重視學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。關(guān)于“如何學(xué)”這一關(guān)鍵問題，從與對接產(chǎn)業(yè)最密切、服務(wù)經(jīng)濟(jì)最直接的職業(yè)教育中，可以窺見一些答案。

以專注于汽車產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的景格科技來說，在緊跟新能源汽車和智能網(wǎng)聯(lián)汽車的行業(yè)發(fā)展趨勢中，全面升級了從課程內(nèi)容、教學(xué)工具到實(shí)訓(xùn)室設(shè)施，以及從資源整合、平臺建設(shè)到人才培養(yǎng)體系的各個(gè)方面，為職業(yè)教育的發(fā)展提供有力支持。

在學(xué)生層面，通過先進(jìn)的虛擬仿真技術(shù)，景格科技打造了一個(gè)高度逼真的汽車維修場景，使學(xué)生能夠深入理解汽車各部件的結(jié)構(gòu)原理，并掌握拆裝、維修及故障診斷等關(guān)鍵技能，實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐、從技術(shù)到經(jīng)驗(yàn)的完美轉(zhuǎn)化。

在教師層面，景格科技利用人工智能和數(shù)字化技術(shù)，提升教師的綜合素養(yǎng)和數(shù)字化能力，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，通過在線學(xué)習(xí)平臺、虛擬實(shí)訓(xùn)室、智能教學(xué)系統(tǒng)等工具，為學(xué)校提供更廣泛的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)更加多元化、個(gè)性化的教學(xué)模式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

此外，通過實(shí)踐教學(xué)和校企合作的加持，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中不斷錘煉技能、提升素質(zhì)，從而更好地適應(yīng)企業(yè)實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。

這是現(xiàn)代科技與教育理念相結(jié)合賦予學(xué)生的強(qiáng)大力量，在更加豐富、多元的教學(xué)內(nèi)容和手段支持下 ，獲得更加便捷、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)更加精準(zhǔn)、高效的能力提升，并在與產(chǎn)業(yè)的深度融合中，不斷探索和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“如何學(xué)”的升華。

高考，是人生拼搏奮斗的一道重要關(guān)卡，但并非通向成功的唯一道路。

就像教育的目的，不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)的技能、生存的技巧，更在于提高生命的質(zhì)量、推動社會的進(jìn)步。

在多元的教育模式、不斷創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)需求、多樣化的教學(xué)手段共同作用下，高考只是眾多選擇中的一種，其結(jié)果對于學(xué)生的未來而言，不再是唯一的決定因素，畢竟人生的道路充滿了無限可能。

未來已來，以高考為起點(diǎn)，坦然而行之、奮起而拼搏之，則夢想之船必將揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。