在人工智能（AI）技術(shù)日新月異的今天，職業(yè)教育正面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如何調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)人工智能時(shí)代對(duì)高素質(zhì)技能人才的新需求，成為擺在職業(yè)教育面前的重大課題。

在這一變革的浪潮中，許多職業(yè)院校已經(jīng)開始變革，探索新路徑，迎接新挑戰(zhàn)。聚焦于人工智能技術(shù)和職業(yè)教育的融合，這些嘗試與探索，為職業(yè)教育在人工智能時(shí)代的發(fā)展調(diào)向了新的航向。

中青報(bào)·中青網(wǎng)記者從全國(guó)職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置管理與公共信息服務(wù)平臺(tái)查詢了“高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置備案結(jié)果”，2024年全國(guó)共有618所高職院校備案人工智能技術(shù)應(yīng)用（服務(wù)）專業(yè)，占全國(guó)1547所高職院校的近40%。2023年10月，教育部職業(yè)教育與成人教育司印發(fā)的《關(guān)于做好2024年職業(yè)教育擬招生專業(yè)設(shè)置管理工作的通知》，其中提到，各地、各職業(yè)院校要緊密圍繞建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，重點(diǎn)服務(wù)制造業(yè)高端化、智能化、綠色化發(fā)展，“鼓勵(lì)人工智能應(yīng)用技術(shù)相關(guān)專業(yè)點(diǎn)的設(shè)置”。

高職院校到底如何應(yīng)對(duì)人工智能挑戰(zhàn)？記者在部分高職院?？吹?，面對(duì)時(shí)代所出的這張卷子，高職教育正在認(rèn)真作答。

紛紛布局 抓緊“人工智能”這把打開未來之門的鑰匙

任鵬文是北京電子科技職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，從去年上半年，他就注意到，課堂上，老師講授的人工智能的最新應(yīng)用內(nèi)容越來越多了。最近，在編程的時(shí)候，他也已經(jīng)開始使用一些輕量化的AI輔助工具。

人工智能的相關(guān)詞條時(shí)不時(shí)沖上熱搜，任鵬文也看到了一些關(guān)于“AI會(huì)取代部分職業(yè)崗位”的言論。但他后來在網(wǎng)上一查，類似的擔(dān)憂似乎從10多年前就已經(jīng)開始出現(xiàn)。

“AI畢竟只是工具，工具肯定是要人來掌握的，等我把這門工具掌握下來就可以了?！彼麑?duì)中青報(bào)·中青網(wǎng)記者說，事實(shí)上，越來越多的職業(yè)院校已經(jīng)開始進(jìn)行布局，讓學(xué)生能夠掌握AI這一工具。

今年3月，教育部完成了2024年度高等職業(yè)教育?？茖I(yè)設(shè)置備案工作，共備案專業(yè)點(diǎn)66870個(gè)。與2023年度相比，新增專業(yè)點(diǎn)6068個(gè)，撤銷專業(yè)點(diǎn)5052個(gè)。其中在先進(jìn)制造業(yè)方面，支持增設(shè)集成電路技術(shù)、飛行器數(shù)字化制造技術(shù)、新能源汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、人工智能應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)點(diǎn)2123個(gè)。

今年，北京電子科技職業(yè)學(xué)院增設(shè)了人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專業(yè)，今年9月，將有該專業(yè)新生入學(xué)。該校副校長(zhǎng)朱運(yùn)利對(duì)中青報(bào)·中青網(wǎng)記者提到，目前，我國(guó)人工智能人才缺口已超過500萬，國(guó)內(nèi)供求比例為1:10，供求嚴(yán)重失調(diào)。

朱運(yùn)利表示，從2023年的AI語言模型ChatGPT，到2024年的視頻生成模型Sora，一系列AIGC利用人工智能技術(shù)生成內(nèi)容相繼問世、迅速更新迭代，人工智能的影響越來越廣，讓所有人直觀地感受到“未來已來”。學(xué)校之所以專門增設(shè)了人工智能相關(guān)專業(yè)，正是為了“抓緊這把打開未來之門的鑰匙”。從宏觀上看，發(fā)展人工智能是提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力、維護(hù)國(guó)家安全的重大戰(zhàn)略，而對(duì)職業(yè)院校來說，人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)就業(yè)前景廣闊，開設(shè)人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，也符合學(xué)校的專業(yè)布局和學(xué)科定位。

據(jù)了解，人力資源和社會(huì)保障部發(fā)布的《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典（2022年版）》增加了158個(gè)新職業(yè)，其中首次標(biāo)注了97個(gè)數(shù)字職業(yè)，占職業(yè)總數(shù)的6%。2020年，人力資源和社會(huì)保障部與國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)督管理總局、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局聯(lián)合向社會(huì)發(fā)布了智能制造工程技術(shù)人員、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人員、虛擬現(xiàn)實(shí)工程技術(shù)人員、人工智能訓(xùn)練師等職業(yè)。

“‘人工智能+’打開新質(zhì)生產(chǎn)力的大門，人工智能正在成為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的關(guān)鍵抓手和驅(qū)動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵引擎?！?/span>

提到人工智能，福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記吳品云表示，學(xué)校自2020年起就已經(jīng)在原電子工程系、計(jì)算機(jī)工程系的基礎(chǔ)上，整合以信息技術(shù)為載體的電子信息、物聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、人工智能等專業(yè)，成立了物聯(lián)網(wǎng)與人工智能學(xué)院。

“成立物聯(lián)網(wǎng)與人工智能學(xué)院，可以更好地適應(yīng)并滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。”吳品云對(duì)中青報(bào)·中青網(wǎng)記者說，“除了成立專門的物聯(lián)網(wǎng)與人工智能學(xué)院，學(xué)校還將人工智能納入通識(shí)課程，去年專門建設(shè)了人工智能實(shí)訓(xùn)室?！?/span>

在福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)《機(jī)器學(xué)習(xí)》《深度學(xué)習(xí)》《人工智能語音應(yīng)用開發(fā)》《機(jī)器視覺與圖形處理》《數(shù)據(jù)可視化技術(shù)與應(yīng)用》等專業(yè)課程。畢業(yè)生主要進(jìn)入人工智能技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域行業(yè)公司，從事人工智能產(chǎn)品測(cè)試、人工智能產(chǎn)品部署與技術(shù)支持、人工智能產(chǎn)品營(yíng)銷及運(yùn)維、人工智能平臺(tái)部署與運(yùn)維、物聯(lián)網(wǎng)智能監(jiān)控以及智能家居、智慧城市、電子監(jiān)控等崗位工作。

在人工智能應(yīng)用領(lǐng)域，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“南信院”）做了大量前瞻性探索工作。自2017年，學(xué)校就已經(jīng)開始籌建人工智能學(xué)院，并聯(lián)合行業(yè)龍頭企業(yè)開展人工智能應(yīng)用人才探索性培養(yǎng)，于2020年9月在全國(guó)高職院校中率先開設(shè)該專業(yè)。

“作為一所專注于信息領(lǐng)域的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)院始終對(duì)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，特別是對(duì)新興領(lǐng)域的人才需求保持高度關(guān)注，并不斷探索職業(yè)教育改革的前沿理念?！蹦暇┬畔⒙殬I(yè)技術(shù)學(xué)院人工智能學(xué)院院長(zhǎng)何淼建議，全國(guó)高職院校特別是信息類高職院校，應(yīng)積極開展前沿性新專業(yè)的探索與開發(fā)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

找準(zhǔn)定位 培養(yǎng)人工智能產(chǎn)業(yè)鏈上的技能人才

“響應(yīng)國(guó)家政策，適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在趨勢(shì)，是學(xué)校成立人工智能學(xué)院、開發(fā)人工智能新專業(yè)的大背景?！钡?，何淼一直在思考，人工智能學(xué)院成立以后，到底該怎么干？怎么辦專業(yè)？怎么培養(yǎng)人才？

“這是職業(yè)教育必須去考慮的一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題，也是我們的職責(zé)，是擺在我們面前最大的課題。”何淼感慨。

幾年探索下來，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)建立了以人工智能基礎(chǔ)、機(jī)器學(xué)習(xí)應(yīng)用、數(shù)據(jù)標(biāo)注等為代表的一大批專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，還建成以人工智能數(shù)據(jù)工程中心、江蘇省人工智能職業(yè)應(yīng)用體驗(yàn)中心、1+X人工智能大數(shù)據(jù)培訓(xùn)認(rèn)證中心等一批高質(zhì)量產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，為學(xué)生提供雙師型研修基地，以及高對(duì)口率的校外實(shí)踐和頂崗就業(yè)基地。

“職業(yè)院校面向?qū)W生就業(yè)，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和高技能人才的需求是其首要職責(zé)。我們有必要也有一定的責(zé)任，去為當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)教育和新一代信息技術(shù)人才培養(yǎng)做一些前沿的探索。”何淼對(duì)中青報(bào)·中青網(wǎng)記者說。

據(jù)何淼解釋，從人工智能應(yīng)用人才培養(yǎng)角度看，AI產(chǎn)業(yè)應(yīng)用包含數(shù)據(jù)、算法、算力以及應(yīng)用場(chǎng)景4個(gè)要素。其中，算力、算法產(chǎn)業(yè)就業(yè)門檻高，這不是職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的主要方向。相比之下，AI數(shù)據(jù)服務(wù)、AI場(chǎng)景應(yīng)用開發(fā)更適合高職畢業(yè)生。

2019年，政府工作報(bào)告中提到“深化大數(shù)據(jù)、人工智能等研發(fā)應(yīng)用”，也提到“加強(qiáng)新一代信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”。在以數(shù)字技術(shù)為代表的新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，數(shù)據(jù)要素新基建產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的傳統(tǒng)行業(yè)更需要數(shù)據(jù)生產(chǎn)服務(wù)、AI場(chǎng)景應(yīng)用開發(fā)類人才。

吳品云也提到，作為職業(yè)院校，在人工智能人才的培養(yǎng)上，從培養(yǎng)方式到培養(yǎng)目標(biāo)，都與普通本科高?！按嬖陲@著區(qū)別”。

“高職院校的核心目標(biāo)是培養(yǎng)具備高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，他們不僅需掌握先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)，更應(yīng)擁有將技術(shù)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的強(qiáng)大動(dòng)手能力。高職要培養(yǎng)應(yīng)用型的、動(dòng)手操作能力強(qiáng)的專業(yè)人才?！眳瞧吩茖?duì)中青報(bào)·中青網(wǎng)記者解釋，人工智能作為一個(gè)龐大的概念，涵蓋了廣泛的專業(yè)領(lǐng)域。作為高職院校，無法全面培養(yǎng)人工智能產(chǎn)業(yè)鏈上所有類型的人才。

福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的解題思路是，利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)與特色，專注于產(chǎn)業(yè)鏈中的一個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有操作和應(yīng)用能力的專業(yè)人才。經(jīng)過幾年的專業(yè)優(yōu)化調(diào)整，如今，學(xué)院的人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生累計(jì)獲得省級(jí)以上榮譽(yù)70余項(xiàng)，包括2024年國(guó)際青年人工智能競(jìng)賽國(guó)際賽三等獎(jiǎng)、2023年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽省一等獎(jiǎng)。

“這些成績(jī)甚至超越了一些本科學(xué)校，這充分證明了我們?cè)谂囵B(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才方面的實(shí)力與成果。我們明確自己的優(yōu)勢(shì)專業(yè)所在，并致力于培養(yǎng)該環(huán)節(jié)所需的技術(shù)技能人才?！眳瞧吩普f。

北京電子科技職業(yè)學(xué)院集成電路學(xué)院（人工智能學(xué)院）人工智能技術(shù)系主任杜輝也認(rèn)為，必須認(rèn)準(zhǔn)職業(yè)院校的定位。

他告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者，目前已經(jīng)有許多與人工智能有關(guān)的新崗位出現(xiàn)，比如人工智能提示詞工程師。這個(gè)新興職業(yè)的職責(zé)是優(yōu)化和設(shè)計(jì)AI模型的提示詞，以確保AI模型能產(chǎn)生更準(zhǔn)確、有用或符合用戶期望的輸出。他們也負(fù)責(zé)教大模型如何理解用戶、與用戶的意圖對(duì)齊。

還有一個(gè)新崗位就是人工智能數(shù)據(jù)標(biāo)注師，數(shù)據(jù)標(biāo)注是訓(xùn)練人工智能大模型必要的一個(gè)步驟。杜輝舉例，訓(xùn)練大模型時(shí)發(fā)給AI一張圖片，這圖片上有杯子，有礦泉水，有電腦，數(shù)據(jù)標(biāo)注師就得告訴人工智能大模型，圖片上哪個(gè)是礦泉水，哪個(gè)是筆記本，給AI“標(biāo)注出這些東西”，幫人工智能大模型學(xué)習(xí)。

“這些與人工智能相關(guān)的崗位，我覺得都適合職業(yè)院校的畢業(yè)生。研究人工智能算法是本科生、研究生干的事兒，職業(yè)院校要找準(zhǔn)自己的定位?！倍泡x說，“職業(yè)院校的學(xué)生不是要去研究算法，而是學(xué)習(xí)怎么使用人工智能?！?/span>

任鵬文對(duì)此頗有體會(huì)，去年他剛拿了全國(guó)職業(yè)技能大賽高職組嵌入式技術(shù)應(yīng)用開發(fā)賽項(xiàng)比賽二等獎(jiǎng)，在比賽期間，切實(shí)體會(huì)到了自己平時(shí)所學(xué)的技術(shù)是如何被應(yīng)用于實(shí)踐中的?！耙再惔賹W(xué)?！彼锌奥殬I(yè)教育主要是偏向應(yīng)用，這方面，我感覺學(xué)校也在不斷地探索和優(yōu)化。”

用新道科技股份有限公司副總裁賈大明的話說，時(shí)代是出卷人，教育是答卷人，企業(yè)是閱卷人。他提到，大量的企業(yè)正在進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，新質(zhì)企業(yè)必然需要新質(zhì)人才。

繼續(xù)探索 應(yīng)對(duì)“人工智能+”的全面來臨

智能制造、智能交通、智能商務(wù)、智能醫(yī)療……未來，AI技術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景，顯然已經(jīng)不只局限于計(jì)算機(jī)專業(yè)。

從2018年開始，北京電子科技職業(yè)學(xué)院就已經(jīng)開始在全校普及人工智能基礎(chǔ)應(yīng)用方面的課程，最初的課程設(shè)計(jì)理念，就是“告訴學(xué)生什么是人工智能”，以及給全校學(xué)生都“普及一些編程基礎(chǔ)”。但杜輝也覺得，這種簡(jiǎn)單的普及并不能從根本上起到什么效果。

直到2022年年底，人工智能開始給全社會(huì)帶來一系列變革，人工智能賦能職業(yè)教育的拐點(diǎn)，似乎也來臨了。

“人工智能是一個(gè)很好用的工具，它不能替代所有的崗位和人。但是不會(huì)用人工智能的人，未來可能會(huì)被淘汰?！倍泡x說。

因此，2022年10月到2023年1月，北京電子科技職業(yè)學(xué)院委托第三方公司，對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才需求情況進(jìn)行了調(diào)研，以明確企業(yè)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才知識(shí)、技能、素質(zhì)要求的“變化與趨勢(shì)、職業(yè)面向、就業(yè)崗位和培養(yǎng)規(guī)格”。報(bào)告顯示，人工智能、算法、數(shù)據(jù)分析挖掘相關(guān)技術(shù)、云計(jì)算、數(shù)據(jù)安全、項(xiàng)目管理、溝通能力、創(chuàng)新等，是企業(yè)的普遍關(guān)注點(diǎn)。

目前，該學(xué)院有大數(shù)據(jù)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等計(jì)算機(jī)類專業(yè)，新增的“人工智能技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)，將有助于推動(dòng)學(xué)院多學(xué)科交叉融合發(fā)展，逐步形成“人工智能+專業(yè)”的建設(shè)發(fā)展模式。

杜輝跟學(xué)校其他二級(jí)學(xué)院的老師聊起人工智能的培養(yǎng)方案，大家都談到，相關(guān)的通識(shí)課程需要進(jìn)行改革，以適配不同專業(yè)的特點(diǎn)。例如，藝術(shù)類專業(yè)需要掌握人工智能繪畫和大模型技術(shù)。

“我們還要再深入地挖掘這方面的內(nèi)容，來支撐‘人工智能+各個(gè)專業(yè)’的建設(shè)?！倍泡x說，“雖然每年都在搞改革，但我認(rèn)為改革的力度還是不夠，不是顛覆性的。”

何淼則是將人工智能與職業(yè)教育的專業(yè)融合分成兩個(gè)視角，分別為“AI+”和“+AI”。其中，“AI+”指的是以實(shí)際行業(yè)AI典型應(yīng)用作為AI技術(shù)人才培養(yǎng)落地場(chǎng)景，有效提升AI應(yīng)用人才培養(yǎng)質(zhì)量。而“+AI”則是在不同專業(yè)不同領(lǐng)域人才培養(yǎng)過程中，依托AI技術(shù)實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改造，促進(jìn)專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的同時(shí)，有效提升傳統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這兩個(gè)概念相輔相成，互為補(bǔ)充。

他告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者，人工智能的應(yīng)用需要深入理解和把握?qǐng)鼍爸械臉I(yè)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)領(lǐng)域，以確保技術(shù)能夠真正服務(wù)于產(chǎn)業(yè)升級(jí)。特別是在工業(yè)生產(chǎn)等垂直領(lǐng)域，人工智能的賦能作用更加凸顯，只有與具體場(chǎng)景緊密結(jié)合，才能發(fā)揮其最大的價(jià)值。

5年的探索，讓何淼感慨和困惑的還是跨專業(yè)交叉融合的問題。盡管已經(jīng)在這方面做了很多探索，他仍然覺得“還不夠”，“還是不能滿足真正的人才交叉的培養(yǎng)力度和內(nèi)在需求”。其中，以人工智能為代表的新一代信息技術(shù)類專業(yè)、新一代信息技術(shù)與傳統(tǒng)專業(yè)交叉融合的師資隊(duì)伍建設(shè)問題，也一直是制約新專業(yè)發(fā)展的攔路石。

他給學(xué)校的解決建議是，將傳統(tǒng)專業(yè)師資與新一代信息技術(shù)師資混編，成立合成教研室，在師資結(jié)構(gòu)、知識(shí)+AI兩個(gè)維度形成專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，把每一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)教研室打造成專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的橋頭堡。

幸好，隨著近兩年人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，何淼也感覺到，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育更加重視，尤其對(duì)能與國(guó)家高質(zhì)量發(fā)展方向緊密對(duì)接服務(wù)的高職專業(yè)大類更加扶強(qiáng)扶優(yōu)，這對(duì)以人工智能應(yīng)用為代表的數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)人才需求具有重大意義。

福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院文旅學(xué)院廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師林宏鴻對(duì)此深有感觸，她和同事們近來也在討論，如何將自己的專業(yè)向人工智能的方向擴(kuò)展。目前，該專業(yè)更偏重訓(xùn)練學(xué)生在著手進(jìn)行設(shè)計(jì)之前，學(xué)習(xí)如何構(gòu)思和規(guī)劃。

據(jù)林宏鴻解釋，雖然當(dāng)前人工智能技術(shù)尚未達(dá)到直接產(chǎn)出成品的階段，但能為學(xué)生提供豐富的方向性引導(dǎo)。學(xué)生可以根據(jù)這些引導(dǎo)，將自己的靈感融入人工智能，從而得到更多的認(rèn)知輔助。一旦學(xué)生形成了初步的想法，人工智能也能夠進(jìn)一步提供發(fā)散性的思維方向。

“需要明確的是，AI終究只是一種工具，與學(xué)生自身的思考相輔相成。通過將學(xué)生的思考與AI的思考相結(jié)合，可能會(huì)激發(fā)出更多創(chuàng)新且富有價(jià)值的成果?！绷趾犋檶?duì)記者說。

就設(shè)計(jì)領(lǐng)域而言，她認(rèn)為，目前人工智能的影響更多是以輔助的形式出現(xiàn)，旨在為學(xué)生們提供更高的工作效率，幫助他們更加高效地進(jìn)行設(shè)計(jì)工作。然而要完全取代設(shè)計(jì)師的角色，“至少在目前階段看來是不太可能的”。

她提到，目前，文旅學(xué)院的老師也已經(jīng)開始進(jìn)行集體培訓(xùn)，力求盡快掌握人工智能相關(guān)的技術(shù)。

“當(dāng)然，我們也期望在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，能夠融入AI相關(guān)的課程拓展，以便他們未來在職場(chǎng)中能夠靈活運(yùn)用設(shè)計(jì)知識(shí)并結(jié)合AI技術(shù)。我堅(jiān)信，這樣的結(jié)合將使他們創(chuàng)作出的內(nèi)容更加出色，相比單純的個(gè)人創(chuàng)作，將會(huì)有更大的提升?！绷趾犋櫢锌?。

對(duì)此，吳品云的觀點(diǎn)是，隨著時(shí)代的發(fā)展，人工智能在整個(gè)社會(huì)的地位必然也會(huì)越來越重要，最終會(huì)成為所有大學(xué)生都必須掌握的技術(shù)。而在職業(yè)院校，未來的學(xué)生無論是學(xué)商貿(mào)、建筑還是旅游文化，都必須學(xué)會(huì)使用人工智能這一基本的工具?！拔磥砜隙ㄊ且粋€(gè)人工智能不斷發(fā)展的時(shí)代。”吳品云說。

在今年4月召開的第61屆中國(guó)高等教育博覽會(huì)上，吳品云正是數(shù)字化賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展學(xué)術(shù)活動(dòng)的主持人之一。論壇上，教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長(zhǎng)李英利在致辭中強(qiáng)調(diào)，數(shù)字技術(shù)在重塑社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)力市場(chǎng)和未來工作形勢(shì)，同樣也在重塑整個(gè)教育形態(tài)。

“要認(rèn)識(shí)到，這場(chǎng)重塑對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)提出了全新要求，它所催生的未來產(chǎn)業(yè)，要求職業(yè)教育培養(yǎng)的人才必須具備更高的素質(zhì)素養(yǎng)，更強(qiáng)的專業(yè)能力，能夠操作人工智能等新一代信息技術(shù)，進(jìn)行技術(shù)含量更高的前沿生產(chǎn)?！崩钣⒗f，這張時(shí)代所出的卷子，職業(yè)教育正在認(rèn)真作答。

來源：中國(guó)青年報(bào)。

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