為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會和全國教育大會精神，11月14日至15日，2024年全國職業(yè)教育科（教）研工作會議在濟(jì)南召開。會議由教育部職業(yè)教育發(fā)展中心主辦，山東省教育廳承辦。教育部副部長吳巖出席會議并講話。山東省副省長鄧云鋒致辭。教育部相關(guān)司局負(fù)責(zé)同志，山東省政府副秘書長劉斯杰，山東省教育廳黨組書記、廳長李明，中華職業(yè)教育社副總干事彭嶺果，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會副會長兼秘書長劉建同等出席會議。教育部職業(yè)教育發(fā)展中心主任林宇主持開幕式。來自全國31個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)和計(jì)劃單列市教育行政部門、職教科（教）研機(jī)構(gòu)、普通高校、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)代表參加或旁聽了會議。

吳巖指出，為落實(shí)《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡稱《綱要》），教育部正在編制職業(yè)教育“三年行動計(jì)劃”?！毒V要》是“設(shè)計(jì)圖”，“三年行動計(jì)劃”則是“施工圖”“落地圖”。沒有高水平的教育科研，就沒有或者不大可能有高質(zhì)量的教育發(fā)展。職業(yè)教育科研對職業(yè)教育發(fā)展至關(guān)重要。

吳巖指出，職業(yè)教育正處于轉(zhuǎn)型、轉(zhuǎn)折期，面臨四個(gè)變化：一是，從全國教育大會開始，整個(gè)教育事業(yè)進(jìn)入建設(shè)教育強(qiáng)國的頻道。二是，國際形勢風(fēng)云變幻，教育包括職業(yè)教育面臨著風(fēng)高浪急，甚至驚濤駭浪的重要考驗(yàn)。三是，中國式現(xiàn)代化加速推進(jìn)，邁過新型工業(yè)化門檻，要求職業(yè)教育培養(yǎng)大量高技能人才。四是，我國人口出現(xiàn)了拐點(diǎn)，人口變化對職業(yè)教育將產(chǎn)生巨大影響。

吳巖強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育科研目前存在“散”“弱”“虛”的問題，與發(fā)展要求相比還存在差距。職業(yè)教育研究要轉(zhuǎn)變范式、轉(zhuǎn)變認(rèn)識、轉(zhuǎn)變方式、轉(zhuǎn)變習(xí)慣，努力地走出舒適圈，開啟職業(yè)教育科研的自我革命。研究要想國家之所想、應(yīng)國家之所需、急國家之所急。當(dāng)前，職業(yè)教育研究要重點(diǎn)關(guān)注15個(gè)領(lǐng)域：一是立德樹人研究；二是職業(yè)教育定位研究；三是產(chǎn)教融合研究；四是職普融通研究；五是職業(yè)院校的標(biāo)準(zhǔn)、適配性、培養(yǎng)規(guī)格研究；六是中等職業(yè)教育發(fā)展研究；七是綜合高中研究；八是“新雙高”研究；九是職業(yè)本科研究；十是“五金”——金專、金課、金師、金地和金教材建設(shè)研究；十一是職業(yè)教育數(shù)字化研究；十二是魯班工坊認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)研究；十三是職業(yè)教育發(fā)展中國模式研究；十四是職教出海研究；十五是職業(yè)教育元研究。

吳巖同志勉勵與會代表，我國離2035年實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國建成的目標(biāo)，時(shí)間緊迫，任務(wù)艱巨，職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)要緊扣國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，積極開展理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索，切實(shí)發(fā)揮好“存史”“資政”“預(yù)警”“導(dǎo)引”作用。

山東省副省長鄧云鋒致辭中介紹，山東作為中國職業(yè)教育思想的重要發(fā)源地，具有深厚的尊匠重技傳統(tǒng)。長期以來，山東把職業(yè)教育擺在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的突出位置，充分抓住部省共建職業(yè)教育高地的良機(jī)，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，在教育教學(xué)改革、高質(zhì)量辦學(xué)方面，走在了全國前列。山東省將以本次會議為契機(jī)，與全國職教戰(zhàn)線同仁共同搭建職業(yè)教育教科研交流合作平臺，創(chuàng)新教科研協(xié)同機(jī)制，激發(fā)增強(qiáng)教科研工作活力，持續(xù)提升教科研質(zhì)量和服務(wù)水平，支撐引領(lǐng)職業(yè)教育改革發(fā)展。

教育部職業(yè)教育發(fā)展中心主任林宇就職教科研工作作了專題報(bào)告。他提出，職教科研工作經(jīng)過多年發(fā)展取得了一定的成績，初步形成了中國的職教科研體系，產(chǎn)出了一批服務(wù)決策的報(bào)告，完成了一批教育行政部門交辦的項(xiàng)目和任務(wù)，通過積極發(fā)聲引導(dǎo)了社會輿論。

他強(qiáng)調(diào)，針對職教科研“散”“弱”“虛”的問題，下一步職教科研工作要切實(shí)發(fā)揮“存史”“資政”“預(yù)警”“導(dǎo)引”的作用，一是要以需求為導(dǎo)向，聚焦國家需要、產(chǎn)業(yè)需要、事業(yè)需求，加強(qiáng)研究的前瞻性，發(fā)揮預(yù)判作用，支撐政策落地；二是要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，組織“大團(tuán)隊(duì)”協(xié)作攻關(guān)；三是要系統(tǒng)深入，長期跟蹤、深入一線，下笨功夫，做真研究；四是要結(jié)果實(shí)用，通過實(shí)證研究取得實(shí)際效果，拿出可執(zhí)行、有實(shí)效的對策建議。

他建議，要在研究具體問題之前厘清職業(yè)教育與升學(xué)的關(guān)系、職業(yè)教育體系與職業(yè)教育理念的關(guān)系，以及由此衍生的職教體系與職校體系的關(guān)系。教育部職業(yè)教育發(fā)展中心作為國家層面的職業(yè)教育科研機(jī)構(gòu)，也通過發(fā)布項(xiàng)目、課題方式，建立全國職業(yè)教育協(xié)同攻關(guān)的機(jī)制，落實(shí)吳巖副部長要求，開展對職業(yè)教育的元研究。

山東省教育廳總督學(xué)王志剛、湖南省教育科學(xué)研究院職成所所長畢樹沙、成都市教育科學(xué)研究院職成與高等教育研究所所長高瑜、金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記王振洪、蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記鄭紹忠作了經(jīng)驗(yàn)交流。

華東師范大學(xué)教授徐國慶、清華大學(xué)教授韓錫斌和《中國高教研究》主編王小梅分別就“中國職業(yè)教育自主知識創(chuàng)新和未來走向”“AI助力職業(yè)教育研究”“高職教育研究畫像——基于2023年全國高校職業(yè)教育科研論文統(tǒng)計(jì)分析”作了專題報(bào)告。

會議同期發(fā)布了教育部職業(yè)教育發(fā)展中心2024年中央級公益性科研院所基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金項(xiàng)目課題、理論與實(shí)踐研究支持課題、教研教改課題。發(fā)布了與小米集團(tuán)新一代智能技術(shù)產(chǎn)教融合促進(jìn)項(xiàng)目，以及一批職業(yè)教育服務(wù)強(qiáng)國建設(shè)產(chǎn)教融合項(xiàng)目。教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任黃輝主持發(fā)布儀式。

參會代表圍繞吳巖副部長講話，結(jié)合各省職教科研實(shí)踐展開了熱烈討論。廣東省教育研究院職教室主任杜怡萍，貴州省教育廳黨組成員、副廳長楊天儀，湖南省教育科學(xué)研究院職成所所長畢樹沙，天津市教育科學(xué)研究院職業(yè)教育研究中心副主任李捷，江蘇省教育科學(xué)研究院職教所所長、職教教研室主任陳向陽，四川省教育科學(xué)研究院副院長廖大凱代表小組作匯報(bào)發(fā)言。教育部職業(yè)教育發(fā)展中心主任林宇做會議總結(jié)。教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任李靜波主持閉幕式。

來源：中國職業(yè)技術(shù)教育。

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