發(fā)達國家職業(yè)教育改革的特點與啟示

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• 2024-05-29

職業(yè)教育發(fā)展有其內在規(guī)律，我國職業(yè)教育質量的提高離不開對發(fā)達國家職業(yè)教育成功經驗的借鑒。

“雙高”建設優(yōu)秀案例之校企合作：“三層聯(lián)動”構建校企合作貢獻度評價體系，激發(fā)產教融合動力

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• 2024-05-28

產教融合出現(xiàn)“華而不實、合而不融、贏而不共、難以持續(xù)”，原因在于利益訴求有異、評價標準不一、內發(fā)動力不足、時勢要求嬗變。

【職教觀點】賦能新質生產力 職業(yè)教育何為與何以為

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• 2024-05-27

各行各業(yè)都在學習和思考新質生產力的本質內涵、與各自領域的關系及其對本領域提出的任務要求。

職業(yè)教育新形態(tài)教材的開發(fā)策略

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• 2024-05-24

教材是開展教學的重要依據(jù)，直接關系到為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人以及怎樣培養(yǎng)人這一根本問題。

職業(yè)教育“四有”好老師評價指標體系的構建

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• 2024-05-22

“四有”好老師要將“為社會主義教育事業(yè)奮斗”作為崇高理想，以成為社會主義事業(yè)建設者及接班人作為自身發(fā)展的志向及抱負。