職業(yè)教育產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)的實(shí)踐路徑

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• 2024-07-18

產(chǎn)教聯(lián)合體從組織層面訂立產(chǎn)教融合新章程可以消解產(chǎn)教融合組織中不完全契約所帶來(lái)的“形式虛化”與“反向漂移”的風(fēng)險(xiǎn)，引導(dǎo)產(chǎn)教融合“向?qū)嵜撎摗薄?/a>

職校升本，別丟掉職業(yè)教育本色

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• 2024-07-12

近年來(lái)，職業(yè)本科院校隊(duì)伍不斷壯大，職業(yè)院校“扎堆”升本的趨勢(shì)逐漸顯現(xiàn)，越來(lái)越多職業(yè)院校參與到升本大軍中來(lái).

職教本科的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與未來(lái)

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• 2024-07-11

近年來(lái)，職業(yè)本科教育作為我國(guó)教育改革的新生事物，經(jīng)歷了從無(wú)到有、從試點(diǎn)到全面推廣的發(fā)展過(guò)程，正在努力扭轉(zhuǎn)人們對(duì)“職業(yè)教育”固有的歧視與偏見(jiàn)。

“資源+平臺(tái)+人才”三位一體的市域產(chǎn)教聯(lián)合體運(yùn)行模式探析——基于首批國(guó)家級(jí)集成電路產(chǎn)業(yè)市域產(chǎn)教聯(lián)合體的思考

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• 2024-07-08

對(duì)各級(jí)各類市域產(chǎn)教聯(lián)合體來(lái)說(shuō)，在實(shí)踐中應(yīng)用“資源+平臺(tái)+人才”三位一體的市域產(chǎn)教聯(lián)合體運(yùn)行模式需要從如下三個(gè)方面入手。

職校“扎堆”升本，是搶抓機(jī)遇還是偏離定位？

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• 2024-07-04

職業(yè)本科隊(duì)伍日益壯大，但是“扎堆”升本的趨勢(shì)逐漸顯現(xiàn)。專家指出，在升本路上，職業(yè)院校需要堅(jiān)持職業(yè)教育的定位，不以學(xué)歷為導(dǎo)向辦學(xué)，堅(jiān)持類型發(fā)展。