職教改革：標(biāo)準(zhǔn)、課程、教材需擰成一股繩

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• 2023-06-21

職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程、教材是各職業(yè)院校開(kāi)展教學(xué)的基本載體依據(jù)，三者的質(zhì)量關(guān)系到課堂教學(xué)水平，三者的一體化水平關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。要提升職業(yè)教育的整體水平，就需要對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程、教材進(jìn)行一體化開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)研究。

中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際話語(yǔ)權(quán)的歷史嬗變與時(shí)代趨向

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• 2023-06-20

中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際話語(yǔ)權(quán)在國(guó)際交流合作中具有重要意義，提升職業(yè)教育國(guó)際話語(yǔ)權(quán)亦是新時(shí)代引領(lǐng)世界職業(yè)教育改革發(fā)展、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的關(guān)鍵。

打造“崗課賽證+”綜合育人新模式

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• 2023-06-19

“崗課賽證”綜合育人是推進(jìn)新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、深化產(chǎn)教融合的重要載體。

科教融匯推動(dòng)下高職院?？蒲衅脚_(tái)建設(shè)的邏輯理路

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• 2023-06-16

高職院校科研平臺(tái)建設(shè)，必須以科教融匯為推動(dòng)，立足職業(yè)教育類型發(fā)展、區(qū)域布局的辦學(xué)特點(diǎn)，發(fā)揮職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在推進(jìn)產(chǎn)教科城融合中厘清行動(dòng)導(dǎo)向、明確功能定位、把握建設(shè)路徑。

職教教材監(jiān)測(cè)要厘清“五問(wèn)”

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• 2023-06-15

高質(zhì)量發(fā)展是新時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展的總體要求，其中職業(yè)教育教材質(zhì)量直接關(guān)系到職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，中辦、國(guó)辦印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》明確提出，強(qiáng)化教材建設(shè)國(guó)家事權(quán)，分層規(guī)劃，完善職業(yè)教育教材的編寫(xiě)、審核、選用、使用、更新、評(píng)價(jià)監(jiān)管機(jī)制。